論高校英語教學中學生跨文化意識的培養(yǎng)

摘 要 隨著我國在政治、經(jīng)濟、教育等方面的國際交流不斷增加，英語技能已成為現(xiàn)階段我國社會人才所需的基本技能。在新課程改革的趨勢下，高校積極探索英語教學的新方法，以提高學生的英語技能，其中，跨文化意識的培養(yǎng)成為高校英語教學中新的研究方向，受到高校的普遍重視。文章從高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的重要性入手，著重分析了高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的策略，以增強學生在英語學習中的跨文化意識，提高高校英語教學水平。

【關鍵詞】高校；英語教學；學生；跨文化意識；培養(yǎng)

隨著我國對外開放水平不斷提高，我國各個領域積極開展國際合作。在這種情況下，社會對高素質英語人才的需求量不斷增加，而高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，其英語教學受到社會各界的普遍關注。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的不斷深化，高校英語教學在探索新的教學方法的過程中發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學生跨文化交流的重要性。研究高校英語教學中學生跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于學生了解其他國家的文化，拓寬視野，而且對高校英語教學質量的提升具有直接的現(xiàn)實意義。

1 高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的重要性

1.1 是時代發(fā)展的要求

隨著我國國際化水平的不斷提高，我國在政治、經(jīng)濟和文化領域都廣泛開展國際合作。在這種情況下，我國社會對英語人才的需求量急劇增加。而高校作為英語人才培養(yǎng)的基地，為提高英語人才質量，高校英語教學不斷探索科學合理的教學方法，以完善學生的英語知識，培養(yǎng)學生的英語技能。另外，現(xiàn)階段，隨著國際合作的深入發(fā)展，國家之間的文化交流逐漸增多。各民族以包容的心態(tài)，積極借鑒其他民族的優(yōu)秀文化，以完善自身的不足。在高校英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識是時代發(fā)展的必然要求。

1.2 是新課程改革的要求

新課程改革要求高校積極重視學生的英語技能和英語素養(yǎng)，探索科學的教學方法，不斷提高英語教學質量。首先，新課程改革要求高校英語教師以包容的心態(tài)樹立多元文化觀。高校英語教師應正確對待中西文化的差異，在西方文化的基礎上了解英語的發(fā)展，進而掌握英語規(guī)律，完善自身的英語教學技能；其次，新課程改革要求教師積極創(chuàng)新教學方法，在英語教學中向學生介紹英語文化，培養(yǎng)學生的西方思維和跨文化意識；最后，新課程改革要求教師重視學生綜合素質的提高。而跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于提升學生的英語技能，而且有利于培養(yǎng)學生的包容意識和文化尊重意識，實現(xiàn)自身綜合素質的提升。

1.3 是提高學生修養(yǎng)的要求

培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力是高校英語教學的重點。目前，在我國高校英語教學中，教師為提高學生的閱讀能力和寫作能力要求學生閱讀豐富的英語作品，不斷提高閱讀速度。但是，在學生閱讀英語作品的過程中存在著忽視西方文化的現(xiàn)象。例如，中國的親屬稱謂與西方的親屬稱謂文化不同，這一現(xiàn)象導致中國大學生在英語閱讀中容易將西方的親屬關系混淆。同時，在大學生英語寫作中，由于不了解西方的文化和思維方式，導致大學生在寫作過程中容易出現(xiàn)中式英語的句子。另外，培養(yǎng)學生的跨文化意識能夠完善大學生的人格，提升大學生的道德素養(yǎng)。因此，在英語教學中培養(yǎng)大學生的跨文化意識是提高學生修養(yǎng)的要求。

2 高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的策略

2.1 加強英語教材的利用

隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，高校英語教材改革也取得了巨大進步。目前，我國高校英語教材不僅拓寬了知識面，而且包含著豐富的西方生活習慣和西方文化。因此，高校英語教學培養(yǎng)學生的跨文化意識應加強對英語教材的利用。教師應積極引導學生發(fā)掘教材中的西方文化，并將西方文化與中國文化相比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異，向學生講解文化對語言的影響，培養(yǎng)學生的跨文化意識。另外，教師還可以利用教材加強學生對西方文化和西方風俗習慣的了解，培養(yǎng)學生的西方思維，提高英語表達的準確性。

2.2 創(chuàng)新教學方法

高校英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識要求教師積極創(chuàng)新教學方法。在傳統(tǒng)的英語教學模式下，英語教師只注重學生英語理論知識的掌握，缺乏對西方文化和西方思維的講解。在這種教學模式中，學生難以深入了解英語知識。因此，培養(yǎng)學生跨文化意識要求英語教師積極創(chuàng)新教學方法，在英語教學中加入西方文化的講解，將英語知識放在西方文化大背景之中，培養(yǎng)學生的跨文化意識。同時，高校英語教師還可以積極利用先進的信息技術，搜集相關的英語文化，開展英語文化講座，加強學生對英語文化的了解。

2.3 引入文化材料

在高校英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識要重視英語教學過程中西方文化材料的引入。首先，教師可以向學生推薦適合大學生閱讀的西方文化書籍，增強大學生對西方生活和西方文化的了解；其次，教師還可以開展影視教學，積極運用網(wǎng)絡上的影視資源，開展英語教學，培養(yǎng)學生的英語思維，引導學生以包容的心態(tài)尊重西方文化，在西方文化中探索英語知識。

2.4 開展課外活動

開展課外活動能夠增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在高校英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識要求教師積極開展教學活動，使學生在活動中加強對西方文化的了解。例如，教師可以組織學生開展英語演講比賽、英語辯論賽等活動，使學生在情景學習深入了解西方文化。開展課外活動能夠使學生在寬松的學習環(huán)境中培養(yǎng)跨文化意識。

3 小結

高校英語教學對培養(yǎng)高質量的英語專業(yè)人才具有重要意義。隨著英語人才的需求量不斷增加，高校英語教學積極探索科學的教學方法，提高英語教學質量。其中，英語教學中學生跨文化意識的培養(yǎng)不僅是時代發(fā)展的要求而且還是我國新課程改革的要求和提高學生修養(yǎng)的基本要求。文章從加強英語教材的利用、創(chuàng)新教學方法、引入英語文化材料、開展課外活動等方面提出了高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的策略。探索高校英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)不僅有利于提升學生的文化修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，而且對高校英語教學水平的提高具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介

李敏（1975-），內(nèi)蒙自治區(qū)古化德縣人。大學本科學歷?，F(xiàn)為烏蘭察布職業(yè)學院講師。研究方向為英語翻譯。

作者單位

烏蘭察布職業(yè)學院 內(nèi)蒙自治區(qū)烏蘭察布市 012000