英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況及課程改革調(diào)查研究

劉斯柳 石文

摘 要 從高等教育國際化的視角分析我國英語專業(yè)教學(xué)改革，明確專業(yè)英語教學(xué)在國際化下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，專業(yè)英語的重要性得到加強(qiáng)，但同時專業(yè)英語在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程設(shè)計、教學(xué)組織與管理和新教育技術(shù)運(yùn)用等方面需要作出改革和調(diào)整以適應(yīng)國際化的需要。以三峽大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)為例，全面了解我校英語專業(yè)課程設(shè)置及畢業(yè)生步入社會后的就業(yè)狀況， 掌握他們實(shí)際工作中對專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，為本專業(yè)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、完善專業(yè)課程設(shè)置提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高等教育國際化；專業(yè)英語；課程改革；畢業(yè)生就業(yè)

20世紀(jì)90年代以來，世界高等教育事業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行的如火如荼。而在高等教育國際化的過程中，外語的學(xué)習(xí)和使用無疑起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。尤其在英語幾乎已經(jīng)成為國際通用語的背景下，做好大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革對高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量及輸出專業(yè)人才及我國改革開放和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。外加社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化對人才培養(yǎng)提出多元需求，因此英語類專業(yè)學(xué)科內(nèi)部必須“隨需應(yīng)變”，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。如何改革課程設(shè)置，針對社會發(fā)展、院校特色與學(xué)生特點(diǎn)制定英語類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)英語能力扎實(shí)、滿足不同需求的高素質(zhì)人才，成為英語專業(yè)發(fā)展的核心問題。

改革任重道遠(yuǎn)，而認(rèn)清現(xiàn)狀，找出既有問題，無疑是目前最有效率的第一步。通過網(wǎng)上問卷調(diào)查及實(shí)地走訪的形式，我們對三峽大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，同時也對該校師資及課程設(shè)置情況及宜昌多家用人單位進(jìn)行了考察與采訪。就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過程中考慮的重要因素之一，畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中于私企，民營企業(yè)和外企對從業(yè)人員的學(xué)歷、文憑等沒有太多硬性規(guī)定，往往更看中他們的個人素質(zhì)和實(shí)際工作能力。當(dāng)前各省私企和外企均不斷擴(kuò)展， 商務(wù)英語的就業(yè)會隨著形勢的發(fā)展而不斷變化， 如何讓畢業(yè)生適應(yīng)外企和私人企業(yè)的用人需求， 應(yīng)該成為目前商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)。不論是畢業(yè)生還是用人單位，在談到就業(yè)時都不約而同的提到從業(yè)資格證書的定性問題：從業(yè)資格證書是給準(zhǔn)畢業(yè)生求職就業(yè)提供的相關(guān)參考，甚至是重要的籌碼。大部分在專業(yè)崗位的選擇上受到從業(yè)資格證書的限制。古人云：“雖復(fù)塵埋無所用，猶能夜夜氣沖天”再好的寶劍也需要被人發(fā)現(xiàn)才能有所作為，可見，學(xué)歷與職業(yè)資格證書相結(jié)合才是進(jìn)入人力資源市場的敲門磚。所以根據(jù)專業(yè)特色，提供資源環(huán)境與支撐體系，培養(yǎng)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，是學(xué)院大幅度提高就業(yè)率的重要舉措。

針對被調(diào)查者的工作實(shí)踐對專業(yè)知識和能力素質(zhì)的要求以及所需的外語技能這個問題，英語專業(yè)畢業(yè)生偏向于聽說讀寫綜合能力，其次是口語和翻譯能力。用人單位更青睞有創(chuàng)意、有想法、為人熱情開朗、溝通協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識強(qiáng)的就業(yè)者。同時被調(diào)查者也普遍認(rèn)為工作中最重要的能力和素養(yǎng)前三位分別是：溝通能力；學(xué)會處理好身邊的人際關(guān)系；自學(xué)能力。在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力。在這個信息爆炸的時代，知識的獲取途徑日益廉價，當(dāng)代大學(xué)生的問題已經(jīng)變成了如何在紛繁冗雜的信息中甄別出自己需要的知識。并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題或完成任務(wù)。有知不見得就懂，大學(xué)課堂必須改變傳統(tǒng)的灌輸模式，讓學(xué)習(xí)不再是一門簡單的課程抑或是一本教材。講授，研討，輔導(dǎo)，自學(xué)。只有各方面的力量相互作用起來，在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行深入探索，更新太快，必須不斷學(xué)習(xí)不斷積累；反射到英語中就是在綜合知識能力的基礎(chǔ)上將實(shí)用性和交際能力作用發(fā)揮到極致，智商和情商一個也不能少！

而為了更好的了解其他高校在課程設(shè)置方面的舉措及學(xué)生意見，我們也制作了一份問卷，并分發(fā)給多個高校，了解到了其他高校關(guān)于英語課程改革的進(jìn)展。根據(jù)問卷顯示，相對以前，各高校在課程上更注重與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合，許多高校都新建和改建多媒體語言實(shí)驗室，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心等類似的平臺，為大學(xué)英語基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多媒體大學(xué)英語教學(xué)提供了較為先進(jìn)、完整的教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。側(cè)重于"學(xué)"而不是"教"的全新教學(xué)模式，重視第二課堂建設(shè)，營造校園英語氛圍，這些改革舉措使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率大大提高，都值得借鑒與推廣。

根據(jù)以上調(diào)查及研究，三峽大學(xué)英語專業(yè)，整體上還存在以下問題： （1）專業(yè)基礎(chǔ)還需扎實(shí)，英文寫作整體薄弱。（2）英語與其他行業(yè)課程的交叉太少。（3）口語能力有待增強(qiáng)，缺乏訓(xùn)練口語的平臺。（4）實(shí)習(xí)的機(jī)會較少且未達(dá)到實(shí)際作用，實(shí)踐能力較差。

而想要解決這些問題，可以嘗試從以下建議著手，開始學(xué)院的課程改革：

（1）語言只是一種交流的工具，改應(yīng)試思想為學(xué)以致用思想，把教學(xué)重心放在如何使用這一工具上。

（2）強(qiáng)化過硬的英語語法知識，為寫作和翻譯打基礎(chǔ)。

（3） 母語不能忘，開設(shè)除大學(xué)語文以外的其他中文課程，這是學(xué)好二外以及做好雙語翻譯的先決條件。

（4） 設(shè)立學(xué)校自己的口語等級考核制度，使學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的口語水平。

（5）增加商務(wù)英語的單證和付款知識，加強(qiáng)培訓(xùn)及模擬練習(xí)。

（6）課程與國際市場需求相接軌，開設(shè)國際考試（雅思、托福、GRE）備考班，拓展學(xué)生思路，選擇更加明確的就業(yè)方向，然后有的放矢地進(jìn)行定向?qū)I(yè)知識培訓(xùn)。

（7） 鼓勵學(xué)生更多地走出校門與社會進(jìn)行接觸，與人力市場掛鉤，提供更多實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會

（8）課程上更注重與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合。

總而言之，高校專業(yè)英語教學(xué)必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)，服務(wù)，管理第一線需要的實(shí)用人才，突出學(xué)校自身的特色。在課程改革方面以學(xué)生為中心，不是應(yīng)試，而是解惑，使學(xué)生更有智慧，這也是課程改革的價值所在。同時，學(xué)校應(yīng)重視構(gòu)筑利于學(xué)習(xí)的資源環(huán)境和支撐體系，融合網(wǎng)絡(luò)資源。加強(qiáng)與企業(yè)合作，使企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，重視閱讀等。與此同時，學(xué)生自己也應(yīng)努力提高自身能力和素養(yǎng)，從而增加就業(yè)機(jī)會。英語專業(yè)未來的培養(yǎng)方向應(yīng)該更注重應(yīng)用復(fù)合人才和實(shí)用熟練人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

石文（1995-），女，湖北省隨州市人?，F(xiàn)為三峽大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)本科學(xué)生。研究方向為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景及課程改革。

劉斯柳（1996-），女，湖北省宜昌市人。現(xiàn)為三峽大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)本科學(xué)生。研究方向為英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景及課程改革。

李志坤，現(xiàn)為三峽大學(xué)外國語學(xué)院任教副教授、碩士生導(dǎo)師。本文指導(dǎo)教師。研究方向為應(yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)、廣義英語修辭學(xué)。

作者單位

三峽大學(xué)外國語學(xué)院 湖北省宜昌市 441306