計算機等級考試與高職計算機基礎(chǔ)性教學(xué)之間的關(guān)系和影響意義

劉國蘭

摘 要 高職計算機等級考試是以計算機基礎(chǔ)性課程為前提，對學(xué)生進行計算機B級考試的考核，通過計算機等級考試，目標(biāo)是實現(xiàn)課程教學(xué)與實訓(xùn)的有效結(jié)合，從而有效提高高職院校學(xué)生的計算機技術(shù)水平，提高學(xué)生考試的通過效率。本文將針對計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)性教學(xué)之間的關(guān)系和影響意義進行合理的分析，研究計算機等級考試的重要意義，對計算機等級考試進行合理的教學(xué)研究，提出適合計算機等級考試研究的教學(xué)方法，認(rèn)識提高計算機教學(xué)等級考試的重要性。

【關(guān)鍵詞】計算機；考試；教學(xué)

計算機基礎(chǔ)性教學(xué)是以現(xiàn)代技術(shù)為核心西鄉(xiāng)，通過掌握計算機的相關(guān)操作技能，實現(xiàn)對信息技術(shù)的基礎(chǔ)性技能應(yīng)用。全國計算機等級考試，簡稱NCRE，是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)，面向社會的應(yīng)用考試，是具有系統(tǒng)的專業(yè)計算機等級考試。通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生實際基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)能力，掌握計算機基礎(chǔ)性技能，引導(dǎo)學(xué)生提高計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。根據(jù)計算機基礎(chǔ)性教學(xué)的目的、考試內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考試方法、教學(xué)形式等內(nèi)容進行合理的分析，研究全國計算機等級考試的基礎(chǔ)性大綱，分析計算機考試與計算機基礎(chǔ)之間的教學(xué)關(guān)系。

1 兩者的關(guān)系

計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)性教學(xué)實際的目標(biāo)是相同的。都是以學(xué)生為主體，實現(xiàn)對計算機應(yīng)用能力的考核，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，計算機基礎(chǔ)課程更具有理論性意義，計算機等級考試更注重實際操作能力的培養(yǎng)。通過開展計算機等級考試的教學(xué)研究，努力調(diào)動學(xué)生的教學(xué)積極性，促進學(xué)生對實際的計算機基礎(chǔ)性課程進行教學(xué)研究，計算機基礎(chǔ)教學(xué)對于計算機等級考試有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性意義，可以促進學(xué)生對計算機能力的培養(yǎng)。

2 制定合理的計算機教學(xué)管理計劃標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)實際的計算機教學(xué)等級考試標(biāo)準(zhǔn)，加強計算機教學(xué)實際的管理。將計算機基礎(chǔ)性課程與計算機等級考試區(qū)分開來，明確計算機的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。計算機的教學(xué)是提高學(xué)生實際的計算機基礎(chǔ)性概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)性原理知識，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)知識進行全面的認(rèn)識，熟練掌握計算機軟件的操作，對計算機辦公有實際的認(rèn)識，逐步拓展計算機的知識應(yīng)用面，提高學(xué)生對于計算機應(yīng)用能力的認(rèn)識水平，制定科學(xué)的計算機教學(xué)管理模式，將計算機技術(shù)進行全民的深入化分析。在計算機講解過程中，盡可能的拓展計算機知識的教學(xué)內(nèi)容。課程安排上可以加強計算機實訓(xùn)的課程時間。以計算機應(yīng)用為主，對計算機習(xí)題課程進行有目標(biāo)的考評分析，明確實際的計算機考核內(nèi)容。在講解過程中，將講解的內(nèi)容進行細(xì)致化，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

3 教學(xué)改革

3.1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革

計算機基礎(chǔ)性教學(xué)的改革需要對課程實際教學(xué)形式進行改善，對教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)進行改進。對學(xué)生實際的活動進行劃分。對教師實際的教學(xué)進行分工，明確各自的教學(xué)職能標(biāo)準(zhǔn)，形成統(tǒng)一的教學(xué)分工。每周對教學(xué)內(nèi)容進行集體備課，在備課上分析每位教師的教學(xué)特色和特點。備課的目的是實現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一性，分析教師實際課程的個性化水平。從實際內(nèi)容出發(fā)，對教師教學(xué)的實際課程內(nèi)容進行有效性的分析，明確課后的教學(xué)實驗報告內(nèi)容和教學(xué)基礎(chǔ)性內(nèi)容，及時彌補課業(yè)量的不足之處，對復(fù)習(xí)不足的方面進行改革和提升。

改變計算機傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實際教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，對教學(xué)固定時間進行集中化，將每一個教師融入到備課教學(xué)中，努力突顯教師的個性化特色特點，對每一堂課進行精心的準(zhǔn)備，找到課程內(nèi)容的共性特點和個性特點。從實際教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析課后實際的實驗報告內(nèi)容，及時彌補課業(yè)量，對復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行深入化的分析和研究。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)計算機基礎(chǔ)性教學(xué)課程內(nèi)容，合理的提高學(xué)生的實際課程學(xué)習(xí)能力，只依照學(xué)生聽課、看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)目標(biāo)的。教師需要根據(jù)實際的教學(xué)模式，以教師為中心，努力提升學(xué)生的自我教學(xué)能力，加強自學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)知識水平，采用有效的各色教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在OFFICE辦公軟件的課程教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自行進行圖文設(shè)計，在表格軟件的應(yīng)用中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行各種函數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)主觀興趣的認(rèn)識水平，提高教學(xué)效果的同時，更好的完善教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)。另外，可以根據(jù)實際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)考試，讓學(xué)生可以在實際的活動中及時掌握教學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)生的動手操作能力。

3.2 計算機等級考試的教學(xué)

計算機等級考試的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到考試的基本要求，學(xué)會大綱上的各種技術(shù)，應(yīng)對考試。計算機等級考試屬于應(yīng)試教育，實際的教學(xué)目標(biāo)性強。在教學(xué)過程總，需要結(jié)合實際的計算機課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進行區(qū)分，培訓(xùn)更具有目標(biāo)性和目的性，一般采用考前培訓(xùn)的方式進行計算機教學(xué)培訓(xùn)，及時對計算機相關(guān)基礎(chǔ)性內(nèi)容進行梳理，明確計算機的實際培訓(xùn)效果。

3.3 重視基礎(chǔ)性教學(xué)知識的整理

全國計算機等級考試的考試形式是固定的。由于計算機的基礎(chǔ)性知識較為零叁，內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生實際的得分不容易太高。在考試前需要對學(xué)生進行培訓(xùn)，注重基礎(chǔ)性計算機知識的教學(xué)順利，明確計算機基礎(chǔ)性知識，可以采用圖表的形式進行，提高相關(guān)知識的邏輯分析關(guān)系，明確各進制轉(zhuǎn)換字符編碼之間的分類整理關(guān)系。

3.4 加強各操作的練習(xí)

計算機教學(xué)等級分析過程中，需要根據(jù)實際的基礎(chǔ)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理的分析計算機的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容，對操作過程、電子表格、電子文稿、上網(wǎng)等內(nèi)容信息進行準(zhǔn)確的分析。等級考試具有應(yīng)試教育表達(dá)模式，需要通過大量的題進行聯(lián)系，肱骨所學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容。教學(xué)過程中，我們往往采用計算機模擬軟件，提高模擬題的操作演練過程，及時發(fā)展自己存在的各種問題，及時解決這些問題。教師在實際的問題分析過程中，需要不斷的加強分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生可以從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性意義。

3.5 重視計算機知識的貫通整理

在學(xué)生知識學(xué)習(xí)整理過程中，需要加強計算機基礎(chǔ)知識的連貫性。例如，根據(jù)實際的基礎(chǔ)性操作標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)生對于計算機各考點內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生在聯(lián)系過程中可以對實際的操作內(nèi)容進行細(xì)致的分析，及時對不會的問題進行分析和解決。計算機軟件之間往往存在一定的聯(lián)系性，學(xué)生可以通過舉一反三的方式，提高學(xué)生對于計算機的認(rèn)識的效果。通過對計算機知識的互通點和不同點之間的分析，學(xué)生可以更好的掌握實際題性的操作應(yīng)用性。

4 等級考試對基礎(chǔ)教學(xué)的不利影響因素

4.1 應(yīng)試教育不利于計算機教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展

計算機的應(yīng)用新應(yīng)試的產(chǎn)生

計算機軟件和硬件的發(fā)展需要對實際的應(yīng)用水平進行提升。各大院校培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)人才，需要參考高職院校培養(yǎng)學(xué)生實際的評估標(biāo)準(zhǔn)，計算機等級考試實際的通過率一般為60%至75%，不少院校在校組織開展計算機應(yīng)試教育，提高學(xué)生的通過目標(biāo)。甚至一些院校將計算機等級考試作為課程評估水平的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生和老師都以計算機考試為教學(xué)目標(biāo)，對計算機的整體課程不進行細(xì)致的教學(xué)，對計算機考試不考的課程一帶而過。學(xué)生無法通過計算機應(yīng)試教育實現(xiàn)各項知識的學(xué)習(xí)，這直接影響學(xué)生對計算機知識的全面學(xué)習(xí)。

4.2 計算機等級考試內(nèi)容滯后

計算機等級考試大綱更新存在滯后性，與計算機基礎(chǔ)教學(xué)上存在一定的區(qū)別。計算機等級考試是面向全國的，每一次內(nèi)容的變化都需要細(xì)致的研究和考察，考試大綱的跟新需要一定的時間。這造成計算機考試和計算機基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之前存在一定的滯后性，導(dǎo)致計算機等級內(nèi)容的不全面，實際操作性意義不足，無法有效的滿足計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)的基本需求。

4.3 計算機考試分散計算機學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些學(xué)生為了保證計算機考試的通過率，只對考試相關(guān)的知識進行細(xì)致的學(xué)習(xí)，對計算機學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識。教學(xué)過程中，學(xué)生往往輕應(yīng)用，重模仿，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性，重視考試等級的相關(guān)題型的學(xué)習(xí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識計算機學(xué)習(xí)的意義，加強學(xué)生提高計算機的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式及分析工作中的相關(guān)實際問題，及時解決這些計算機問題，提高應(yīng)用的實際操作性水平，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校計算機技術(shù)的應(yīng)用和計算機等級考試都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職院校需要結(jié)合計算機教學(xué)現(xiàn)有的方式，引導(dǎo)學(xué)生建立計算機應(yīng)用與計算機應(yīng)試考試之間的平衡關(guān)系，逐步探索分析符合自身的計算機教學(xué)發(fā)展方式，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用發(fā)展需求，努力探索分析符合計算機教學(xué)發(fā)展的新思路，意圖培養(yǎng)出具有高效性、綜合性的計算機技術(shù)人才。

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作者單位

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江西省南昌市 330010