論校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

摘 要 高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，對(duì)高職院校教學(xué)模式、環(huán)境等提出了較高的要求。而校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，有機(jī)地將雙方資源整合在一起并實(shí)現(xiàn)了配置優(yōu)化，同時(shí)滿足了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的需求，其創(chuàng)造的價(jià)值和發(fā)揮的效用有目共睹。本文主要從意義和實(shí)踐兩個(gè)方面，研究了校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；化工裝備專業(yè)人才培養(yǎng)；校企合作；應(yīng)用

在這個(gè)倡行產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同發(fā)展的特殊時(shí)期，校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究，備受關(guān)注。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，其有著非常豐富的理論教學(xué)資源，卻在實(shí)踐教學(xué)上有所欠缺。而企業(yè)作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的載體，是理論實(shí)踐的主要場(chǎng)所，其擁有的實(shí)踐教學(xué)資源無(wú)所比擬。在人才培養(yǎng)上，校企之間存在著一種緊密的供求關(guān)系，兩者合作產(chǎn)生了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效益，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展和企業(yè)持續(xù)發(fā)展都具有顯著的作用。

1 校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用意義

校企合作作為一種有效的資源整合、教育優(yōu)化模式，其在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用意義重大，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 促進(jìn)教育改革

知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代，人才是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的核心要素。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求和要求越來(lái)越高。在這樣的環(huán)境背景下，高職院校教育改革勢(shì)在必行，這是素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的基本要求。企業(yè)在高職院校教育活動(dòng)中的參與，有利于其資源的開發(fā)與利用，可以使高職院校教育目標(biāo)更貼近于生產(chǎn)實(shí)際。校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了雙方資源整合及其配置優(yōu)化，滿足了新課程改革的需求。目前，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的影響，就業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)矛盾日益突出，高職院校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。從某種意義上，就業(yè)是民生之本，事關(guān)人民群眾的切身利益，關(guān)系到和諧社會(huì)主義建設(shè)與高職教育事業(yè)發(fā)展。如何促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。而校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，很大程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。同時(shí)，在教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)和人事制度改革的牽動(dòng)下，學(xué)生的思想觀念發(fā)生了深刻變革，為高職院校走上校企合作之路創(chuàng)造了有利條件。因此，校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用是可行的，而且其創(chuàng)造的積極效益顯著。

1.2 滿足教育特性

高職院校作為一種特殊的教育載體，同時(shí)兼具職業(yè)教育和高等教育的雙重屬性。其中，高職院校的職業(yè)教育屬性是指，它的人才培養(yǎng)對(duì)象針對(duì)職業(yè)崗位集群，以技術(shù)應(yīng)用型和技藝型為主。而高職院校的高等教育屬性是指，它相較于高中涉及的文化程度更高。高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)定位于職業(yè)性、應(yīng)用性和社會(huì)性，以滿足職業(yè)崗位所需求的知識(shí)能力為出發(fā)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)一批符合企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等要求的專業(yè)人才。從專業(yè)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，高職院校教育與普通高等教育之間存在著顯著差異，其建構(gòu)的教學(xué)體系有所不同。然而，事實(shí)上，我國(guó)很多高職院校還未從根本上解決這一問(wèn)題。高職院?；ぱb備專業(yè)人才培養(yǎng)中對(duì)校企合作的應(yīng)用，則有效改善了其教育環(huán)境，滿足了其教育特性。此外，校企合作在高職院?；ぱb備專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，還極大改善了辦學(xué)條件，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、內(nèi)容以及方法的改革優(yōu)化，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，又促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)能力提升。新時(shí)期，校企合作以一種全新的理念，逐步滲透到高職院校化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，其創(chuàng)造的教育優(yōu)化效益毋庸置疑。

2 校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用實(shí)踐

校企合作的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)以及師生的有效配合才能發(fā)揮實(shí)效。作者從實(shí)踐的角度出發(fā)，提出了以下幾種校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用建議，以供參考和借鑒。

2.1 加大政策支持

由于高職院校與企業(yè)所具備的社會(huì)屬性有著本質(zhì)區(qū)別，其在合作途中可能面臨著重重困難或沖突。經(jīng)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校與企業(yè)在思想觀念上還未達(dá)成共識(shí)，對(duì)校企合作的重視不足，尤其是企業(yè)的參與積極性不高，即使開展了一系列相關(guān)工作，然而實(shí)際收效卻不盡人意。因此，國(guó)家政府應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，盡快制定一套相對(duì)完善的政策制度保障體系，對(duì)校企合作事宜及行為作出較為細(xì)致的規(guī)定，從而保護(hù)雙方合法權(quán)益的同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的滲入。雖然我國(guó)早在1996年就從法律層面上就校企合作進(jìn)行了規(guī)定，并在日后發(fā)展的進(jìn)程中逐步完善，但是對(duì)校企雙方的權(quán)、責(zé)、利分化不夠細(xì)致，影響了校企合作深化。因此，應(yīng)該秉持持續(xù)發(fā)展的觀念指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，從形式、內(nèi)容以及權(quán)責(zé)等多個(gè)維度對(duì)校企合作進(jìn)行規(guī)定，以為此項(xiàng)事業(yè)的樹立開展提供強(qiáng)力政策制度支撐。

2.2 完善師資建設(shè)

素質(zhì)教育背景下，教師作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)，可以說(shuō)是校企合作的基本連接點(diǎn)。新時(shí)期，校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，對(duì)師資建設(shè)提出了更高要求。具體而言，校企雙方應(yīng)著力建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，以期為化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為完善的教學(xué)服務(wù)。高職院校可以組織化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教師充分利用寒暑假及其他業(yè)余時(shí)間，深入到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使之全面了解合作企業(yè)技術(shù)狀況和工藝流程等，提高他們的專業(yè)能力素養(yǎng)，從而督促其有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求。同時(shí)，高職院校還可以聘任企業(yè)一線的高級(jí)工程師為兼職教師，重塑師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)互換，以提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的技能水平。此外，高職院校還應(yīng)該建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，從經(jīng)濟(jì)、職稱上給予雙師型教師支持，鼓勵(lì)他們積極參與此項(xiàng)事業(yè)，促使其投入更多的時(shí)間和精力。

2.3 打造實(shí)訓(xùn)基地

由于化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的繁瑣性、多樣性，加上對(duì)安全、生產(chǎn)以及教育等因素的考慮，很多企業(yè)不愿接受頂崗實(shí)習(xí)的合作模式。對(duì)此，高職院校可聯(lián)合企業(yè)打造實(shí)訓(xùn)基地，有效消除企業(yè)的多重顧慮，提升企業(yè)參與高職教育的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在進(jìn)行配置優(yōu)化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地完善實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施，為廣大師生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合并創(chuàng)造最大效益。實(shí)訓(xùn)基地在專業(yè)人才培養(yǎng)上表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，決定了其在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的主陣地地位。為了進(jìn)一步保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)效，政府相關(guān)部門應(yīng)作出全面、積極的指導(dǎo)，在鼓勵(lì)雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，從法律層次上明確其各自承擔(dān)的權(quán)責(zé)和義務(wù)，并成為協(xié)議簽訂的見證人和落實(shí)的督導(dǎo)者。

2.4 形成文化對(duì)接

高職院校校園文化蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、價(jià)值系統(tǒng)，體現(xiàn)了其在社會(huì)效益和人才培養(yǎng)上的追求。而企業(yè)文化則在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生，得到了管理者的支持和倡導(dǎo)，體現(xiàn)了其在經(jīng)濟(jì)利益上的追求。從表面上來(lái)看，校企雙方在文化上并無(wú)交集，但是通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)了兩種不同文化的交融、滲透，有利于校內(nèi)技術(shù)文化和企業(yè)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，是校企合作深化的基礎(chǔ)條件。鄧小平同志曾經(jīng)提出，技術(shù)是第一生產(chǎn)力，著重描述了技術(shù)的極端重要性。尤其對(duì)高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，要牢牢堅(jiān)守“技術(shù)至上”的思想觀念，并體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)方法以及文化活動(dòng)中，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以最大限度地滿足企業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展需求。這同時(shí)需要校企雙方在人才培養(yǎng)上達(dá)成共識(shí)，確立彼此間密不可分的供求關(guān)系，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化與企業(yè)發(fā)展的共贏局面。文化對(duì)接是校企合作在高職院?；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用的關(guān)鍵。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作在高職院校化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加上各高職院校教育實(shí)際存在差異，本文作出的研究存在一定的局限性。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注此項(xiàng)研究，并從不同的角度或?qū)哟翁岢龈嘈Ｆ蠛献髟诟呗氃盒；ぱb備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用建議。

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作者簡(jiǎn)介

解利芹（1976-），女，河北省平山縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)榛C(jī)械、高職教育。

作者單位

河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省石家莊市 050000