如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

劉昭霞

摘 要：隨著新課程改革的實施，素質教育取代了應試教育的地位，受到了高度的重視，素質教育對于學生能力的培養(yǎng)也成為了現(xiàn)今教育發(fā)展中的重要任務。音樂教學在培養(yǎng)學生素質方面具有非常明顯的作用，對于提高學生的能力也有顯著的功效。本文將從音樂教學和學生的創(chuàng)造性思維兩者之間的關系進行分析，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的具體措施，從而促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，帶動學生的綜合素質的提升。

關鍵詞：音樂教學；音樂；創(chuàng)造性思維；關系；影響；措施

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0249-01

隨著時代的不斷發(fā)展，社會之間的競爭局勢越發(fā)的激烈，教育行業(yè)也在發(fā)展的進程中，面臨著嚴峻的考驗，發(fā)展教育成為了我國建設社會主義社會的重中之重。為了促進教育行業(yè)的健康發(fā)展，我國實施了新課程改革，全面推廣素質教育，更加注重了對學生的綜合素質的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生豐富的學識，在其能力培養(yǎng)方面也非常的重視。培養(yǎng)學生的能力不僅僅只是學生的學習能力、研究能力、自主能力等更注重的是思維能力與創(chuàng)造能力?，F(xiàn)今素質教育的全面實施，帶動了各門學科的發(fā)展，音樂學科其本身的素質培養(yǎng)功能，更受到了學校教育的重視，其陶冶學生情操、開發(fā)學生智力的功能，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維時，更具有顯著地成效。

一、音樂教學和創(chuàng)造性思維兩者之間存在的關系

（一）音樂教學對創(chuàng)造性思維的影響

學生的創(chuàng)造性思維能力包括：形象思維能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造性想象能力。音樂教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有著重要的促進作用。具體表現(xiàn)如下：

1.擴大了學生的思維發(fā)展空間。音樂本身就是人類創(chuàng)造出來的一種具有形象特色的思維產(chǎn)物，其創(chuàng)作到欣賞的過程，都被賦予了豐富的想象，其形式表現(xiàn)出了形象思維的活躍。在對學生進行音樂教學的過程當中，音樂教師可憑借形象思維活躍的特征，對學生進行形象思維的培訓，培養(yǎng)其感官、聯(lián)想與想象、直覺、記憶、創(chuàng)造、情感等能力，開發(fā)并擴大學生的思維發(fā)展空間，促進其形象思維的發(fā)展。

2.提高了學生的聯(lián)想能力。聯(lián)想具有靈活性的特征，是一種思維轉移的心理活動。音樂是一種無形的聲音，其教學、創(chuàng)作、欣賞都借助物質基礎，與學生的感官溝通，并通過學生的聯(lián)想才能轉化為有形的形象。如鋼琴演奏的《高山流水》能讓學生在聽到鋼琴連綿的旋律時，產(chǎn)生對水川流不止的想象。

3.提高了學生的創(chuàng)造性想象能力。創(chuàng)造性想象是一種獨立創(chuàng)造新形象的過程，具備新穎性、獨立性、創(chuàng)造性的特征。在創(chuàng)造的過程中其想象的越豐富，創(chuàng)造的越具體，所表現(xiàn)出形象的新穎程度就越高，創(chuàng)造性表現(xiàn)的也更強。在音樂無形的教學下，學生對聲音的創(chuàng)造性想象就越豐富，能夠得到培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）學生創(chuàng)造性思維對音樂的影響

即興創(chuàng)作是音樂創(chuàng)作中的一種重要手段，是有感而發(fā)的想象，因此提高學生的創(chuàng)造性思維，能夠促進音樂創(chuàng)作的發(fā)展。創(chuàng)造性思維不僅能夠強化音樂知識量，也能夠強化音樂質量，使更多好的音樂作品呈現(xiàn)到人們面前。

二、在音樂教學背景下對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的具體措施

（一）調動學生興趣，營造思維環(huán)境

在進行音樂教學的過程當中，教師應注意對學生的訓練方式，要以從簡到難的過程，逐步的對學生進行音樂教學。并以音樂作品的特色，吸引學生的好奇心，從而調動學生的興趣。如在演唱《采蘑菇的小姑娘》時，可以讓學生在練習前根據(jù)歌詞描述進行情景想象，包括蘑菇的形態(tài)顏色、小姑娘的衣著、狀態(tài)、情緒等。從而調動學生興趣，營造思維環(huán)境。

（二）強化發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心表現(xiàn)，是能夠讓學生從不同角度、不同方面去思考的能力，其創(chuàng)造性成分很高，能發(fā)展思維的多向性。如教師可以借助多媒體輔助教學工具將音樂作品的內(nèi)容對學生進行引導，使學生能夠通過對抽象的事物的發(fā)散思維，創(chuàng)造出具體的事物表象。

（三）加強教師的鼓勵評價

評價是對一個人的整體表現(xiàn)的評估，對學生能力的發(fā)展有著雙重的影響，教師在音樂教學的過程中，對學生的評價是鼓勵的，會直接激發(fā)學生的學習積極性，但對學生的評價是否定的，就會讓學生產(chǎn)生消極的心態(tài)，影響能力的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維時，一定要重視評價的鼓勵作用，多對學生進行鼓勵的評價，從而推動學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、結語

利用音樂教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有助于學生綜合素質的發(fā)展，是完成素質教育的重要手段。

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