淺談如何上好生物實(shí)驗(yàn)課

吳霞

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課是生物學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，做足實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)等途徑，就能上出一節(jié)高水平的生物實(shí)驗(yàn)課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維水平，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，為初中生物學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育開拓一片沃土。

關(guān)鍵詞：上好實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境；做足準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)過程

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)既可以使學(xué)生生動(dòng)形象地掌握原本枯燥無味的理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，如何能把生物實(shí)驗(yàn)課上好就顯得非常重要，根據(jù)多年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度

要想上好實(shí)驗(yàn)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。由于現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在平時(shí)的生活中自己很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以一到實(shí)驗(yàn)課學(xué)生就會(huì)很興奮，不管實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容如何，學(xué)生都會(huì)興奮，他們不僅認(rèn)為這是一次實(shí)驗(yàn)課，一次實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也認(rèn)為這是一次放松的機(jī)會(huì)，因此實(shí)驗(yàn)課的課堂秩序就很難控制。學(xué)生的積極性是有了，但如何才能讓學(xué)生把這種興奮轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上，這就需要我們創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)情境。這種實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室布置、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入語等。實(shí)驗(yàn)室布置包括墻壁上相關(guān)學(xué)科科學(xué)家畫像、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)語、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生以及實(shí)驗(yàn)桌上排列整齊的實(shí)驗(yàn)儀器藥品等。這些無聲的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，可以讓學(xué)生一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就肅靜下來，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生嚴(yán)肅認(rèn)真的探究氛圍，形成科學(xué)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、做好充足的準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)順利完成

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備包括對(duì)實(shí)驗(yàn)所需材料的物質(zhì)準(zhǔn)備和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的智力準(zhǔn)備以及對(duì)學(xué)生的了解。實(shí)驗(yàn)材料一定要準(zhǔn)備全，不要一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊補(bǔ)充器材，給學(xué)生制造慌亂的機(jī)會(huì)。該讓學(xué)生查的材料，學(xué)習(xí)自己帶的實(shí)驗(yàn)用品一定要提前布置好。此外，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程非常熟悉，最好是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)教師先自己做幾次，要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的情況有預(yù)見性，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中有可能出現(xiàn)的問題做到心中有準(zhǔn)備，以便能及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題。只有準(zhǔn)備充分才能確保實(shí)驗(yàn)順利完成。

三、重視實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，力求學(xué)生全員參與

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與的積極性不高，或者參與的質(zhì)量水平不高。因?yàn)槲覀冊趯?shí)驗(yàn)室一般做的是分組實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)同學(xué)一組或四個(gè)同學(xué)一組，有些同學(xué)比較懶惰，總在一旁看別的同學(xué)做，自己在一邊看。對(duì)于沒積極動(dòng)手的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)效果肯定不好。因此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激活學(xué)生的思維，可設(shè)計(jì)一些全員參與的活動(dòng)，吸引學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)踐活動(dòng)中。例如，在“探究種子的發(fā)芽條件”實(shí)驗(yàn)中，我先把全班學(xué)生分成6個(gè)小組，要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備10粒黃豆種子，要求第一組同學(xué)把種子放在濕潤的土壤中在室溫下培養(yǎng)；第二組把種子完全浸泡在水中放在室溫下培養(yǎng)；第三組把種子放在干燥的土壤中在室溫下培養(yǎng)；第四組把濕潤的種子放在冰箱冷凍室培養(yǎng)；第五組把炒熟的種子放在濕潤的土壤中培養(yǎng)，第六組把破損的種子放在濕潤的土壤中室溫下培養(yǎng)。這樣既有了對(duì)照組，又有了種子萌發(fā)各個(gè)條件的變量組，而且每組都有七個(gè)重復(fù)。每名同學(xué)為了保證實(shí)驗(yàn)成功，都精心地照料自己的種子，嚴(yán)格按照要求保持各自的種子萌發(fā)條件。4天后，同學(xué)們匯報(bào)和展示自己實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)驗(yàn)效果出奇的好。

四、巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)效果

中學(xué)生物教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件限制，許多實(shí)驗(yàn)都難以完成，在條件較差的學(xué)校這種現(xiàn)象更為普遍。但是如果重視搜集運(yùn)用簡單易得實(shí)驗(yàn)材料，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，那些看似不能完成的實(shí)驗(yàn)同樣能夠取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。植物的蒸騰作用是一個(gè)很難實(shí)驗(yàn)的生物實(shí)驗(yàn)，但是我選用了塑料袋這個(gè)日常生活中最常見的材料，輕松地解決了實(shí)驗(yàn)難題。

五、及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，鞏固實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課完畢以后，都要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)加以總結(jié)、鞏固。這就需要教師加強(qiáng)要求和督促，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一定要填寫完整、詳細(xì)。這樣才不至于使實(shí)驗(yàn)課上得虎頭蛇尾，才能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。為了提高學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的積極性，我們可設(shè)置每學(xué)期一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)比活動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，同時(shí)鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入語、實(shí)驗(yàn)取材的生活化、實(shí)驗(yàn)過程中的小鼓勵(lì)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的合理引導(dǎo)、教師積極參與實(shí)驗(yàn)過程、在實(shí)驗(yàn)過程中解決一些我們生活中的小疑惑等，這些實(shí)驗(yàn)課堂小技巧都可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要我們教師做有心人，我想我們定能上好生物實(shí)驗(yàn)課，為我們素質(zhì)教育的實(shí)施開拓出一片沃土。

總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也使學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展，既提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。使生物實(shí)驗(yàn)課水平更上一層樓。