新課標(biāo)下思想品德課如何教學(xué)

劉龍生

摘 要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的氣氛，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，對(duì)教師提出了更高的要求。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和教會(huì)學(xué)生方法等方面作了闡述和探討。

關(guān)鍵詞：興趣；和諧；競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)習(xí)方式

新教材在內(nèi)容上更加注重面向全體，注重學(xué)生在知識(shí)、技能、科學(xué)方法和情感意識(shí)等方面的全面發(fā)展；在形式上，更注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，協(xié)作精神和社會(huì)發(fā)展的關(guān)心程度，更多了幾分親切感，時(shí)代感。下面就談?wù)劚救嗽陂_展課程改革的實(shí)踐中的一些粗淺看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

愛因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)思想品德課不感興趣，其中一個(gè)重要原因是枯燥的說(shuō)教，讓政治課從枯燥的說(shuō)教中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)的更加生動(dòng)、更加主動(dòng)，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

（一）注意導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難，而“良好的開端是成功的一半”。作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生講述與這堂課相關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)等，來(lái)導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容；也可以用案例導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望。如在講到“做學(xué)習(xí)的管理者”時(shí)，講了幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，由此引起學(xué)生的同感及疑問(wèn)：他們是如何克服的？并讓學(xué)生先討論，然后，抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)的看法分別作出肯定的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

（二）在課堂中運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言、幽默的故事，或貼近現(xiàn)實(shí)生活的事例和靈活多變的教學(xué)方法，能深深地吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。法國(guó)著名演講專家海菌茲·雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！痹谡n堂教學(xué)中，針對(duì)初中學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，適度開展“故事教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的理解、記憶，從而達(dá)到了其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

（三）用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有良好的教學(xué)方法，就難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。哲學(xué)家黑格爾把方法喻為耕地的犁。革命家毛澤東把方法比作過(guò)河的橋或船。生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！鄙韺W(xué)家貝爾納則說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！笨梢姺椒ǖ闹匾?，只有采取靈活多變的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）聯(lián)系實(shí)際，靈活舉例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)融入到生活中去，密切聯(lián)系學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分析。例如有關(guān)“享受學(xué)習(xí)”談到學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，可讓學(xué)生互相說(shuō)自己的真實(shí)感受，針對(duì)自己的實(shí)際對(duì)癥下藥———如何去克服苦難，享受快樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例，把抽象的理論融入學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的具體事例之中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事例的分析，逐步掌握抽象的理論。

二、要突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

首先，開課時(shí)要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地激情導(dǎo)入，既有學(xué)生的生活基礎(chǔ)，又緊扣課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。

其次，在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、情境分析等方式，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于采取不同的方式盡可能地對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少指責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從老師的贊賞、微笑中感受溫暖，汲取力量，使他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢討論，激發(fā)他們探究式的學(xué)習(xí)熱情，張揚(yáng)他們標(biāo)新立異的心理，這樣，一堂課不僅完成了知識(shí)的傳授，它的影響更是無(wú)比深遠(yuǎn)的。

再次，給學(xué)生施展才華的空間，把“問(wèn)”的權(quán)利還給學(xué)生，改變教師“問(wèn)”，學(xué)生“答”的現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和看法，讓學(xué)生心靈自由放飛，在向生活的拓展中得到思想上與心靈上的熏陶，注重學(xué)生的終生發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，把學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。這樣，幾乎每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真看書，積極思考，努力解決對(duì)手給自己所提出的問(wèn)題，不讓自己丟臉，更不給自己組拖后腿，對(duì)于獲勝的小組要及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，滿足他們的虛榮心；對(duì)于后進(jìn)的小組要給予鼓動(dòng)，增強(qiáng)他們的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“競(jìng)爭(zhēng)”，在“競(jìng)爭(zhēng)”中增知，在探索中發(fā)展，充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的作用，為新教材教學(xué)服務(wù)。

四、師生真情交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

老師要想贏得學(xué)生的信任，交流時(shí)的“情”一定要真。其關(guān)心要由內(nèi)而外，不能僅僅停留在噓寒問(wèn)暖方面，要樂(lè)于幫助學(xué)生，做他們的顧問(wèn)，給他們及時(shí)的指導(dǎo)，包括心理健康方面的或生活中遇到的解不了的難題，這些交流才會(huì)讓學(xué)生感到教師的心是誠(chéng)的，情是真的，交流才會(huì)取得意想不到的效果。在跟后進(jìn)生交流時(shí)，不能只看缺點(diǎn)而不看其閃光點(diǎn)，要戴上放大鏡找其閃光點(diǎn)予以肯定，讓其在失落中也時(shí)有成功的體驗(yàn)和喜悅。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對(duì)待學(xué)生的重要性，只有這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生命的活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]韋志成.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].廣西教育出版社.