初中生物教學(xué)策略初探

梁濤

摘 要：當(dāng)下，為體現(xiàn)生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性科學(xué)性特點(diǎn)，探究式教學(xué)法在各校迅速推開。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代迫在眉睫。在這種形勢(shì)下，生物教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；生物；策略；初探

現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂教學(xué)中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)原則，也就是要還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的合作探究獲得知識(shí)。怎樣從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，更好地體現(xiàn)這一教學(xué)原則，我想就自己多年的初中生物教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的見解。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

要貫徹新的教育理念，教師認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵所在，只有從思想上深刻認(rèn)識(shí)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的原則，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中推廣運(yùn)用。目前人們對(duì)教育普遍有了全新的認(rèn)識(shí)，即教育是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是學(xué)生多方面能力的提升，是對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用。像初中的生物教學(xué)，并不單單是記憶一些定義名詞，不單單是背課本考高分，而是要能學(xué)會(huì)用。比如生活中的養(yǎng)雞養(yǎng)鴨、養(yǎng)花養(yǎng)草、春暖花開、秋來雁去等簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，都可以用所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋，這就是生物教學(xué)的意義。而且在生物課堂上，要讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察生活、探究生活現(xiàn)象，通過自己的努力獲得知識(shí)。像“腌蘿卜時(shí)，蘿卜細(xì)胞為什么失水，而把蘿卜放于清水中為什么又能吸水”、“植物細(xì)胞能否無限吸水，吸水過多會(huì)不會(huì)漲破”等生活問題，都可以讓學(xué)生一探究竟。只有這樣，初中的生物教學(xué)才更有意義更有價(jià)值。

二、善于設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)

與初中的理化課教學(xué)一樣，生物課堂也要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真實(shí)再現(xiàn)生物變化過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但大多數(shù)農(nóng)村初中都沒有生物實(shí)驗(yàn)室，缺乏生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，老師就要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，設(shè)計(jì)力所能及的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生物課的高效教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“食物的消化”時(shí)，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實(shí)有一定難度，不妨通過小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個(gè)小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片成為紙灰，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和成分的變化。在教師的指點(diǎn)下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨掌握了。還有像解剖青蛙的實(shí)驗(yàn)、用三棱鏡觀察太陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)等等，都是農(nóng)村初中容易做到的，生物教師都要想方設(shè)法爭(zhēng)取積極實(shí)驗(yàn)，輔助教學(xué)，達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

三、利用生物科學(xué)新技術(shù)，激發(fā)探究

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生解說一些相關(guān)的生物研究動(dòng)向和新技術(shù)新方法，使學(xué)生開闊眼界，激發(fā)探究意識(shí)。如講“生物的生殖”，就可以向?qū)W生介紹“克隆養(yǎng)”多莉的培育過程，怎樣從一只羊乳腺中抽取單個(gè)細(xì)胞，提取載有遺傳信息的細(xì)胞核，再?gòu)牧硪恢火B(yǎng)的未受精卵中提取遺傳信息即取核，然后將細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，讓其在實(shí)驗(yàn)室培育，慢慢發(fā)展成胚胎，最后將胚胎植入第三只羊的子宮，發(fā)育到一定時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)下在遺傳物質(zhì)上與第一只羊完全相同的小羊羔。同時(shí)，采用克隆技術(shù)，可以加快良種家畜的繁殖，培養(yǎng)出一批批優(yōu)質(zhì)的牛羊品種，以滿足人們的需要；可以拯救瀕危野生物，保持生態(tài)平衡；還可以帶來醫(yī)學(xué)突破，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域大量生產(chǎn)人們所急需的許多名貴藥品等等。這樣不僅能開闊學(xué)生的眼界，還可以展現(xiàn)生物技術(shù)的發(fā)展前景。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，可以大膽利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《線形動(dòng)物和原生動(dòng)物》時(shí)，為了講解寄生蟲這一概念和蛔蟲對(duì)寄生生活的適應(yīng)性，可以把蛔蟲在人體小腸內(nèi)寄生生活情景通過課件再現(xiàn)，同時(shí)配音敘述，直接將生物知識(shí)與情景相一致的信息輸入給學(xué)生，變抽象為具體，加深了學(xué)生的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，拓展教學(xué)資源，如在《關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化》的教學(xué)中，可以使用超級(jí)鏈接，將大量的圖片、電影資料從教學(xué)資料中傳輸過來，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面，取得了良好的教學(xué)效果。

五、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

初中生物課堂，最要緊的是調(diào)控學(xué)生的情緒，因?yàn)椴豢赡芄?jié)節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，有時(shí)就必須要進(jìn)行理論知識(shí)的講解、分析與總結(jié)。這時(shí)候?qū)W生最容易困乏。尤其是夏季，大家都悶在教室里，枯燥的生物理論容易使學(xué)生昏昏欲睡，打不起精神，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因等知識(shí)，學(xué)生覺得枯燥抽象，難以理解掌握。如果教師在講此知識(shí)之前，先講個(gè)故事或諺語(yǔ)，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，十個(gè)各不同”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個(gè)從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)容易理解。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為初中生物教師，一定要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果。