探索在高校音樂教學(xué)中納入地方音樂的策略

康曉丹

摘 要：地方音樂是我國(guó)地區(qū)性民族音樂的精髓，不過進(jìn)入21世紀(jì)之后，傳承和發(fā)展地方音樂就受到了極大的沖擊。因此在高校音樂教學(xué)中納入地方音對(duì)弘揚(yáng)和傳承地方特色音樂有十分重要的意義。本文以地方曲藝音樂青田鼓詞為例，首先在教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)習(xí)適合與否，大學(xué)生興趣開發(fā)這三個(gè)方面分析了高校音樂課堂中融入青田鼓詞地方曲藝的可行性，然后提出了選取恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容、積累地方音樂教學(xué)特色這兩個(gè)在高校音樂教學(xué)中納入地方音樂的策略。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué)；地方音樂；青田鼓詞

0 前言

曲藝是從民間歌唱藝術(shù)和口頭文學(xué)歷經(jīng)長(zhǎng)久改變而成型的獨(dú)特藝術(shù)形式，在民間流傳較為廣泛。尤其是古名為處州的古都麗水，歷史久遠(yuǎn)、曲目多樣化、曲種豐富的民間曲藝，深受廣大老百姓的青睞。不過邁進(jìn)新世紀(jì)之后，因?yàn)楝F(xiàn)代傳媒影視產(chǎn)業(yè)以及人民生活水平持續(xù)增高，麗水本土的曲藝音樂遭受了極大的沖擊，對(duì)發(fā)展和傳承地方曲藝產(chǎn)生了極大的阻礙，為了能夠使地方音樂得到更好的傳承和發(fā)展，在高校音樂教學(xué)中納入地方音樂具有十分重要的意義。

1 分析高校音樂課堂中納入地方音樂——青田鼓詞的可行性

高校培育出的大學(xué)生，部分要擔(dān)負(fù)起教育祖國(guó)下一代的重任，深入到小學(xué)、中學(xué)中從事教育工作。不過大部分高校學(xué)生沒有深刻地了解我國(guó)古老的民族音樂文化，有一部分只是淺顯地了解卻不懂得，有部分則是既不懂也不了解。青田鼓詞作為麗水的地方曲藝音樂素材，這對(duì)當(dāng)?shù)馗咝熒允且粋€(gè)不可多得的音樂文化瑰寶，師生可以汲取其中的營(yíng)養(yǎng)來提升自身的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)。所以音樂教師將青田鼓詞豐厚的資源融入音樂課堂教學(xué)中，為傳承和發(fā)展青田鼓詞曲藝音樂創(chuàng)造條件。

1.1 可以有效銜接教材內(nèi)容

在國(guó)內(nèi)高等教育的音樂教科書中，說唱藝術(shù)只占極少的比重，特別是鼓詞類的內(nèi)容更是寥寥無幾。我們以發(fā)掘地方音樂資源、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的原則，將鼓詞音樂有機(jī)地與各民族優(yōu)秀音樂文化融合在一起。不但將青田鼓詞內(nèi)容融入《民族民間音樂》和《中國(guó)民族音樂》等專業(yè)必修課程中，而且還能夠創(chuàng)設(shè)《青田鼓詞名曲賞析》等選修課程，進(jìn)而補(bǔ)充民族音樂文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解青田鼓詞的音樂特色和曲辭構(gòu)造、唱腔等方面的知識(shí)，更深層次地了解青田鼓詞的文化意義。

1.2 大學(xué)生適合學(xué)習(xí)、欣賞鼓詞

青田鼓詞大部分是從歷史小說、民間傳說以及沒有故事情節(jié)的短小詞目中尋找的素材，內(nèi)容是以歷史傳說、情感故事和家庭悲歡等為主，在審美、倫理、人生觀、價(jià)值觀等方面與傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的精神如出一轍。作為心理、生理步入成熟期的高校學(xué)生，由于其接受和理解能力都處在較高的階段，所以很快就能理解鼓詞音樂、展示表演模仿、人物感受、劇情等內(nèi)容，還能展開有效的學(xué)習(xí)。所以在高校音樂課堂教學(xué)中納入青田鼓詞音樂這個(gè)板塊十分合理。

1.3 大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以開發(fā)利用

長(zhǎng)期以來，我國(guó)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的羽翼之下，課堂教學(xué)十分呆板、單一，只是停留在講授教材內(nèi)容的層面，學(xué)生感覺單調(diào)、枯燥，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和興趣也在逐漸流失。針對(duì)該種狀況，我們應(yīng)當(dāng)將青田鼓詞音樂資源恰當(dāng)?shù)厝诘揭魳方虒W(xué)當(dāng)中去，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《視唱練耳》的教學(xué)過程中，將部分優(yōu)秀的鼓詞唱段納入其中，將富有特色的節(jié)奏和優(yōu)雅旋律在唱段中篩選出來供學(xué)生練習(xí)；又如，在《合唱指揮》的教學(xué)和創(chuàng)作過程中，能夠在鼓詞音樂的基礎(chǔ)上編撰或者創(chuàng)作富有地方音樂特色的作品展開教學(xué)。這些方式不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能使他們愛上家鄉(xiāng)的音樂文化，為傳承青田鼓詞創(chuàng)造條件。

2 在高校音樂教學(xué)課堂中納入地方音樂的有效策略

傳統(tǒng)的音樂教育模式更重視課本與教材、備課、授課內(nèi)容等的結(jié)合。大量教師目光短淺，只局限使用現(xiàn)有教材，不懂得提取、升華本土民俗的音樂元素，導(dǎo)致音樂教育普遍機(jī)械化、僵硬化。在大學(xué)的音樂課堂開展青田鼓詞的教學(xué)，彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，大大開拓了大學(xué)音樂教育的知識(shí)面，利用學(xué)校教育的傳播方式使本土民族音樂文化發(fā)揚(yáng)光大。

2.1 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

青田縣文化部門從2008年第三季度起，大力搜集鼓詞錄音帶與記錄鼓詞內(nèi)容的手抄本，將其制作成光盤，邀請(qǐng)鼓詞藝人進(jìn)行演唱傳統(tǒng)的鼓詞唱本，并且一一錄制進(jìn)行存檔。在其中挑選比較優(yōu)秀，人們喜歡的，流傳廣的，內(nèi)容豐富的鼓詞唱本加以整理編輯成書籍，使我國(guó)民族民間音樂教學(xué)資料與教學(xué)資源更加豐富。

因鼓詞包含眾多曲目類別，所以教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)謹(jǐn)慎篩選符合學(xué)生學(xué)習(xí)的種類，按照鼓詞的類別、簡(jiǎn)易程度開始選擇備課，教學(xué)內(nèi)容要先挑選最簡(jiǎn)單的比較容易展開常規(guī)性教學(xué)的內(nèi)容，選擇輕松的教學(xué)方式，將各種教學(xué)形式結(jié)合起來。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的積極性也不能忽略。鼓詞的流傳方式及傳承都是采用祖?zhèn)骱蛶焸餮詡魃斫痰男问?，所以在校園教學(xué)青田鼓詞，只是教授基礎(chǔ)的書面知識(shí)。就專業(yè)學(xué)習(xí)而言，應(yīng)當(dāng)將有豐厚經(jīng)驗(yàn)、頗具影響力的鼓詞藝術(shù)家邀請(qǐng)到學(xué)校中，來展開專場(chǎng)表演和講解相關(guān)知識(shí)，特別是表演《話青田》《包公祠》等極具代表性的典型鼓詞音樂曲目。這不但能使青田鼓詞音樂傳承和交流的范圍更廣，更有效，還能使高校充分發(fā)揮出保護(hù)和傳承地方音樂的作用。

2.2 累積與地方音樂相吻合的教學(xué)特色

（1）提高教學(xué)質(zhì)量：身為一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)面，拓寬思路，開闊視野，將當(dāng)?shù)孛耖g音樂融入備課與教學(xué)內(nèi)容中，充分發(fā)揮民間音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)服務(wù)水平。

（2）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合：青田鼓可分為章村鼓詞、鶴城鼓詞、溫溪鼓詞三大系，它們因區(qū)域和語言系之間的差異，在曲辭結(jié)構(gòu)、唱腔、伴奏樂器、表演形式等各方面都有很大的差別。所以要組織開展實(shí)踐課，讓學(xué)生多多觀看青田鼓詞的現(xiàn)場(chǎng)表演并從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)搜集、記錄相關(guān)的鼓詞音樂資料，特別是在當(dāng)?shù)厮聫R舉辦隆重、活躍、場(chǎng)面宏大、華麗的節(jié)日慶典時(shí)，常常會(huì)廣邀技藝超凡的鼓詞藝人到現(xiàn)場(chǎng)演唱。在這種環(huán)境中學(xué)生能觀賞到正宗、風(fēng)格各異的青田鼓詞，通過觀察了解各種鼓詞的特征，發(fā)掘出各鼓詞間不同于實(shí)質(zhì)上的相近之處。

（3）在表演中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)青田鼓詞時(shí)，可以將以前優(yōu)秀的鼓詞加以整編、創(chuàng)新，采用情景教學(xué)的方式展現(xiàn)優(yōu)秀的鼓詞音樂表演，再通過演示提高學(xué)習(xí)成效，并在演唱的過程中，相互交流心得，體會(huì)青田鼓詞獨(dú)有的藝術(shù)魅力，熏陶學(xué)生讓學(xué)生喜愛青田鼓詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其從表演中獲取知識(shí)，致力于在社會(huì)中推廣青田鼓詞文化藝術(shù)。

3 結(jié)語

多元素思維從21世紀(jì)開始風(fēng)靡全球，引起學(xué)術(shù)界與中國(guó)教育部門的強(qiáng)烈反響，并開始改變以前不重視民族文化的習(xí)慣，把民族音樂教學(xué)納入新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將中國(guó)傳統(tǒng)的出色的民俗音樂與地方音樂列為音樂教課的內(nèi)容，大力發(fā)揚(yáng)民族音樂。當(dāng)?shù)匾魳方虒W(xué)因結(jié)合了青田鼓詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和喜愛我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化有很大的影響，并強(qiáng)化了個(gè)人的民族意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，促進(jìn)青田鼓詞在現(xiàn)今城市化環(huán)境中有良好的發(fā)展前景，并為當(dāng)?shù)匾魳返陌l(fā)展和傳承創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周云杰.地方曲藝音樂融入當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳方虒W(xué)的策略——以青田鼓詞為例[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）：38-41.

[2] 熊娜娜.地方高校校本音樂課程的開發(fā)研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[3] 靳瑛.本土音樂融入地方高校的教學(xué)改革探索[J].北方音樂，2015（22）：176-177.