行為導(dǎo)向教學法在高職音樂教學中的應(yīng)用

滕焱

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，高職教育水平也有了比較顯著的提高。在高職音樂教學中，行為導(dǎo)向教學法逐漸地成為了主流教學方法，不僅能夠有效地提高教學水平質(zhì)量，還能用有效激發(fā)學生學習的積極性，學生的情操得到了陶冶和培養(yǎng)。這對于我國教育體制改革，促進素質(zhì)教育的發(fā)展都有著一定的促進作用。本文通過對行為導(dǎo)向教學法的內(nèi)容步驟進行闡述，指出了在教學法應(yīng)用過程中應(yīng)注意的幾點問題，并對實際應(yīng)用進行了分析和研究，具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學法；高職音樂教學；應(yīng)用

一、引言：行為導(dǎo)向教學法作為一種先進的教學方法，在國際音樂教學中被普遍地應(yīng)用和推廣，我國吸取國際先進教學方法，行為導(dǎo)向教學法逐漸地在高職音樂教學中被逐漸地使用，并且得到了廣大學校師生的歡迎。此方法在提高學生的學習積極性、豐富學生學習情感等方面都有著十分重要的作用，使學生的整體綜合素質(zhì)都能夠有明顯地提高。采用此方法進行教學，證明我國在進行教育體制改革以及開展素質(zhì)教育方面又邁出了跨越性的一步，具有十分重要的積極作用。

二、行為導(dǎo)向教學法簡介

所謂行為導(dǎo)向教學法，是指從事教育實踐工作的相關(guān)人員通過對教學實踐過程中出現(xiàn)的一些問題進行分析和研究，進而對教育方法進行優(yōu)化調(diào)整，從而實現(xiàn)指導(dǎo)性教學實踐的目的。同時也會對在實際教學方案優(yōu)化過程中所產(chǎn)生的一些新問題進行分析研究，對新方案進行不斷地補充和完善，不斷提出新的教學方法和目標。研究出現(xiàn)的相關(guān)問題，要本著積極主動的態(tài)度，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采取科學有效的辦法來解決問題，才能真正地提高教學質(zhì)量，促進教育的發(fā)展。

三、行為導(dǎo)向教學法的內(nèi)容步驟

行為導(dǎo)向教學法，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1、模擬教學。所謂模擬教學，是指在實際教學過程中通過人為營造一種環(huán)境氛圍，給學生以身臨其境之感，來考察學生相應(yīng)的做法，以增加學生對于相關(guān)基礎(chǔ)知識的認識和理解，同時教師應(yīng)當對學生的學習行為進行及時地指導(dǎo)評價，對于出現(xiàn)的錯誤進行及時地糾正，有助于學生朝向正確的方向發(fā)展。

2、表演教學。所謂表演教學，是指根據(jù)學生的學習要求來進行模擬和情景的演出，從某種意義上來講，這是一種更高層次的模擬，能夠使學生的學習效果得到進一步的加深，有助于對知識的進一步掌握。

3、案例教學。所謂案例教學，是指在教學中通過結(jié)合學生個人的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗來對相關(guān)案例進行分析和研究，并在此基礎(chǔ)之上，使學生能夠在教學中做出合理的行為和判斷，進而達到為實踐行為做好充分準備的目的。在進行案例選擇時，要注意選擇具備一定代表性且比較普遍的案例。

4、角色扮演教學。所謂角色扮演，是指讓學生在學習過程中進行多種不同角色的扮演，學生能夠身臨其境地感受到學習過程的樂趣，并通過進行比較和分析，更為牢固的掌握知識，糾正自己的學習方法。與此同時，學生在這個過程中還能夠彼此相互學習，相互交流，學生的語言表達能力和社會交際能力能夠得到有效提高。

四、行為導(dǎo)向教學法應(yīng)用過程中應(yīng)注意的幾點問題

在行為導(dǎo)向教學法實施應(yīng)用的過程中，需要注意一下幾個方面的問題：

1、要充分發(fā)揮出教師在整個教學過程中的主導(dǎo)作用。在音樂教學中，教師作為施教者，應(yīng)當充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將教學理論與自身工作經(jīng)驗結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)并解決問題，進而引導(dǎo)學生進入學習的狀態(tài)，不斷地提高自身學習質(zhì)量，使行為導(dǎo)向教學法能夠充分發(fā)揮作用。

2、在教學過程中要可能地以問題作為導(dǎo)向。行為導(dǎo)向教學法最注重的是教學的過程，是學生學習思考的整個環(huán)節(jié)，而不是教學結(jié)果。通過提出問題而引發(fā)學生進行思考討論和研究，并進行探索，找到合理有效的解決辦法，學生的獨立思考能力得到了激發(fā)和鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高，這就實現(xiàn)了行為導(dǎo)向教學法的初衷。

3、教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)水平。教師要深化對行為導(dǎo)向教學法的理解和認識，并與自身工作經(jīng)驗相結(jié)合，進一步促進新教學方法的效果。教師在教學過程中要樹立起正確的教育意識，并積極改進自身教學方法，使其能夠與行為導(dǎo)向教學法相結(jié)合，更好地為新教學法的推廣發(fā)展服務(wù)。教師應(yīng)當提高自身觀察能力，對學生的學習變化要有及時的了解，并能夠根據(jù)變化來對自身教學方法進行調(diào)整，保證教學質(zhì)量。

4、要創(chuàng)造適合行為導(dǎo)向教學法實施的教學環(huán)境。行為導(dǎo)向教學發(fā)作為一種新的教學方法，當其被應(yīng)用到現(xiàn)行教育體系中時難免會出現(xiàn)一定的不適應(yīng)，這樣就需要為其營造一個比較合適的教學環(huán)境，教師在實踐過程中通過建立起主動積極改進教學質(zhì)量水平的良好愿望，來促進教學環(huán)境的建設(shè)。

5、要建立起合理的評價體系。合理的評價體系對于學生學習效果的考察評判有著十分重要的意義，要建立起合理的評價體系，就應(yīng)當對學生平時的學習動態(tài)予以高度關(guān)注，既要關(guān)注學生的進步之處，又要關(guān)注學生學習過程中所表現(xiàn)出來的不足，從而針對性地制定教學措施，促進學生的全面發(fā)展進步。

五、高職音樂教學中行為導(dǎo)向教學法的應(yīng)用分析

1、教學目標的定位。高職音樂教學，不僅是對技藝的傳授，更是對審美和藝術(shù)的教育，一方面培養(yǎng)學生的音樂理論，另一方面對學生的實踐能力進行鍛煉和提高，包括社會能力和專業(yè)能力等。

2、教學內(nèi)容的確定。高職音樂教學的核心內(nèi)容是促使音樂審美教育更為良好的實踐，主要教學內(nèi)容包括音樂美學、音樂心理學、音樂教育學等，結(jié)合理論和實踐，進一步推動高職音樂教學的發(fā)展。

3、教學方法的選擇。首先，模擬教學是提高學生審美意識和能力的重要手段。在實際教學中，示范演唱示范演奏后由學生跟隨模擬表演都可以算作是模擬教學，通過模擬，學生能夠充分體會音樂的優(yōu)美，能夠賦予音樂更強的感染力，增加學習興趣。其次，表演教學是罐車音樂教育實踐性原則的載體。在進行音樂教學過程中，急需要理論知識教學，也需要實踐活動教學，在給學生打下扎實理論基礎(chǔ)的同時，鍛煉學生的實踐能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。再次，案例教學是施行行為導(dǎo)向教學的重要方法。進行案例教學時，要把握好教學的重點和難點，案例選擇要精心恰當，突出重點，突破難點。選擇國際知名演奏旋律，對于思維科學、音樂社會學、音樂美學等學科的教學都有著很大的幫助，直接影響著教學質(zhì)量水平的提高。此外，角色扮演教學時實施行為導(dǎo)向教學的重要手段。通過角色扮演，學生能夠深入角色，對于鍛煉學生的音樂表演能力有著一定的幫助，比如在進行歌劇表演時，能夠深化學生對伴奏音樂的理解認識，也能使學生的社會交際能力和舞臺表演能力得到鍛煉，實現(xiàn)自我升華。

六、結(jié)語

綜上所述，在高職音樂教學過程中采用行為導(dǎo)向教學法，對于提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)有著十分重要的影響，尤其是在我國推行素質(zhì)教育和教育體制改革的階段內(nèi)，行為導(dǎo)向教學法的重要性不言而喻。

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