電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用和應(yīng)用探討

唐衍超

【摘要】隨著這我國(guó)音樂(lè)教育理念的不斷更新，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中電子琴的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。電子琴多樣化的音樂(lè)效果能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)直觀的音樂(lè)感受，在引起學(xué)生注意、情感共鳴方面也有很大貢獻(xiàn)。本文主要從電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用和應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行探討，目的是通過(guò)科學(xué)應(yīng)用電子琴提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；電子琴

電子琴作為樂(lè)器的一種，在提升小學(xué)音樂(lè)課程質(zhì)量方面能夠取得良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣、欣賞品味、提升音樂(lè)掌握能力等方面應(yīng)用價(jià)值很高，本文主要從電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用和應(yīng)用兩個(gè)方面入手，分析電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的地位和未來(lái)發(fā)展方向。

一、電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

電子琴通常具有形式多樣化和內(nèi)容豐富化的優(yōu)勢(shì)，這兩點(diǎn)使其能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)提供良好的條件，總體而言，電子琴在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中的作用表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、讓小學(xué)生在體驗(yàn)中創(chuàng)造音樂(lè)

小學(xué)生由于年齡偏低，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教育中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生的興趣保持在良好水平，在體驗(yàn)中創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的魅力。作為教師可以根據(jù)高低年級(jí)的不同，創(chuàng)新開(kāi)展相關(guān)的音樂(lè)游戲或者課堂小活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的環(huán)境，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)能力意義重大。我曾經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)《火車開(kāi)啦》這一課的教學(xué)當(dāng)中，利用電子琴多種音色功能，利用其模仿火車的開(kāi)動(dòng)、奔馳和到站不同的聲音情景，在這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏力度的強(qiáng)弱區(qū)別，同時(shí)利用音樂(lè)模擬、想象、體驗(yàn)情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用靈活而富有彈性的聲音演唱《火車開(kāi)啦》。[1]

2、讓小學(xué)生在輕松課堂氛圍中培養(yǎng)音樂(lè)思維

如何培育小學(xué)生的音樂(lè)思維對(duì)于很多老師而言是一個(gè)難題，音樂(lè)思維通常表現(xiàn)得很抽象，尤其對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言更是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維發(fā)育程度尚不夠完全，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，想要克服這些問(wèn)題，一個(gè)很好的解決途徑就是通過(guò)電子琴的應(yīng)用，讓學(xué)生將音樂(lè)思維和興趣良好的結(jié)合起來(lái)，例如在《好朋友》一課當(dāng)中，讓學(xué)生感受三拍子韻律，利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏打拍，一邊讓學(xué)生跟著電子琴的伴奏學(xué)習(xí)演唱《你的名字叫什么》；又如在初始學(xué)習(xí)音階相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)電子琴的魅力，自己在琴上按鍵，從左向右、從右向左依次體驗(yàn)鍵盤，再根據(jù)鍵盤彈出的音階感受音高和音低的差別，在輕松地課堂氛圍中培養(yǎng)音樂(lè)思維。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中練習(xí)鋼琴曲彈奏

電子琴能夠?qū)︿撉俚膹椬噙M(jìn)行模仿，對(duì)于初接觸電子琴不久的初學(xué)者而言，可通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)的方式利用電子琴代替鋼琴，練習(xí)鋼琴曲的彈奏。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，鋼琴曲練習(xí)的地位不可忽視，但是由于鋼琴造價(jià)比較高、移動(dòng)性差的特點(diǎn)，因此利用電子琴作為鋼琴的替代品更為現(xiàn)實(shí)，但是電子琴的鍵盤只需要輕輕一撥便能夠發(fā)出聲音，這相比鋼琴而言對(duì)于手指的力度練習(xí)不夠足，需要在教師的提醒下對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)小學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作更為感興趣，在動(dòng)手操作中進(jìn)行練習(xí)彈奏對(duì)于小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)音樂(lè)的發(fā)展意義重大。

二、電子琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、科學(xué)利用電子琴激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生群體一個(gè)重要特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，這也是教師教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)，作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用學(xué)生的好奇心，提升其對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，協(xié)助其打開(kāi)音樂(lè)世界的大門，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的提升。同時(shí)，電子琴對(duì)于教師而言是一個(gè)重要的教學(xué)用具，實(shí)踐中應(yīng)用性極高，對(duì)于學(xué)生好奇心能夠很好的引發(fā)，滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求，也能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好興趣，為未來(lái)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好基石。電子琴具有音色、節(jié)奏豐富和電聲效果多樣的特點(diǎn)，對(duì)于小提琴、小號(hào)、吉他等樂(lè)器能夠良好的模仿管弦樂(lè)，同時(shí)也能夠模仿生活中常用的音樂(lè)和多種音效。

在二年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課的教學(xué)中，音樂(lè)教師可以先讓小學(xué)生對(duì)于《小狗圓舞曲》進(jìn)行聆聽(tīng)，進(jìn)而讓學(xué)生利用電子琴對(duì)于小動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，著力于抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效科學(xué)的引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，令學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉走入音樂(lè)世界。

2、利用電子琴創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)部分只是單純的進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正了解音樂(lè)理論的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握能力減弱，不能夠很好的將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。利用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要是通過(guò)將較為枯燥的理論和電子琴營(yíng)造出的輕松愉悅氛圍相融合，同時(shí)利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的天性指導(dǎo)其動(dòng)手感受音樂(lè)的魅力，提升其對(duì)于音樂(lè)的掌握水平和音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)利用電子琴可以模仿多種樂(lè)器聲音的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)形式進(jìn)行豐富。電子琴進(jìn)入小學(xué)課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使師生變得更加親密，互動(dòng)也更加頻繁，進(jìn)而能夠形成朋友式的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生彈奏的指法進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)效率提升，課堂氣氛更加活躍。[2]

在進(jìn)行《巧巧手》一課教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)播放音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)的模式，讓學(xué)生融入到音樂(lè)的情感當(dāng)中，引起學(xué)生的更多音樂(lè)思考，在聽(tīng)《鐵匠波爾卡》這一教學(xué)曲目時(shí)候，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中都用到了什么工具進(jìn)行打鐵，是小鐵匠還是大鐵匠先開(kāi)始打鐵的？這就形成了新的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂(lè)思路，首先通過(guò)教師播放多媒體的形式讓小學(xué)生了解音樂(lè)的內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生回憶其中反復(fù)循環(huán)的旋律，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和掌握程度。將電子琴應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，無(wú)限延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮了多樣化教學(xué)模式帶給學(xué)生的全方位價(jià)值。

3、利用電子琴進(jìn)行音樂(lè)感知能力教學(xué)的輔助

利用電子琴來(lái)校正小學(xué)生的音準(zhǔn)是小學(xué)時(shí)期音樂(lè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是學(xué)生奠定自身音樂(lè)素養(yǎng)的重要渠道，是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力和音樂(lè)鑒賞能力的重要時(shí)期。因此，充分利用電子琴來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知能力教學(xué)的輔助，有利于其對(duì)于音樂(lè)基本知識(shí)的掌握。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，主要采取教師反復(fù)演唱和反復(fù)練習(xí)的模式進(jìn)行，這種模式的弊端在于對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的掌握程度十分有限。電子琴的利用能夠使其音準(zhǔn)固定，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中練習(xí)更加科學(xué)，能夠讓學(xué)生的耳朵更加敏銳，在掌握上難度更小。

在教學(xué)《大海的歌》一課中，由于其中用不同的節(jié)拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現(xiàn)了不同狀態(tài)下大海的聲音，因此如果單純采取教唱的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握其中的音準(zhǔn)、情感等重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂活躍程度也會(huì)很有限。通過(guò)電子琴的演奏和模仿，能夠細(xì)致地向同學(xué)展示節(jié)奏、情感、力度、速度的變化，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其中的異同，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著電子琴在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的不斷普及，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中利用電子琴的重要性，積極研究創(chuàng)新電子琴在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中的應(yīng)用策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗蕓. 淺析小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015，07：193.

[2]譚玉新. 淺談小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中的愉快教學(xué)[J]. 才智，2015，05：178.