“與時俱進，高科興教”

厲琳煜

【摘要】隨著現(xiàn)代技術的迅速發(fā)展，不少音樂教室都配備了多媒體電腦投影設備，但與教材配套的資源只有教材、音頻和簡單的多媒體課件。許多老師發(fā)現(xiàn)，單一的多媒體資源無法達到《音樂課程標準》中關于 “落實音樂基礎能力”“拓展學生音樂文化視野”等教學目標，所以教師備課中豐富多媒體教學資源，能更生動、直觀的激發(fā)學生的學習興趣。針對我國小學音樂教育中現(xiàn)狀，筆者提出了多媒體在小學音樂教學中的實施情況及具體做法、它所體現(xiàn)的效果及幾點反思。

【關鍵詞】多媒體；小學音樂；微課

音樂課是融合音響、影像為一體的學科，現(xiàn)代多媒體技術在音樂課堂的應用對改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學形式有直接的影響，教師與學生對音樂資源獲取的途徑與方式，將發(fā)生巨大的變革，教學環(huán)境因此更加現(xiàn)代化，甚至傳統(tǒng)音樂教學的習慣和思想也進入了一個跨越式的轉型時期。

隨著音樂課程改革理念的推廣，歌唱、舞蹈、戲曲、音樂欣賞等綜合類課程都被吸收進小學音樂課堂，音樂課程內(nèi)容因此更加豐富多彩。這樣的改變無疑會影響課堂教學結構的變化，更多的利用現(xiàn)代化教學手段是優(yōu)化音樂教學的方法之一。而現(xiàn)代化多媒體的有效運用更為學生欣賞、感受音樂創(chuàng)造了良好的情境，使學生的想象、律動、表演、創(chuàng)造等各方面能力有了顯著提高。它能將真實的畫面、動聽的音樂、美妙的歌聲集于一體，使學生更直觀的享受音樂帶來的美，讓學生在潛移默化中加深對音樂的感受和理解。多媒體教學更加適應現(xiàn)代化教育，符合當今社會小學生的心理需求，從而提高了教學效果。

一、利用多媒體教學創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂

小學生的心理特點是活潑好動、很難長時間控制注意力不分散。根據(jù)小學生年齡發(fā)展心理特點分析，有效利用現(xiàn)代多媒體對課程進行情境創(chuàng)設，不僅能增加學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，還能利用興趣引發(fā)學生主觀思考、增加教學效率。所以，當今社會下的音樂課，充分利用多媒體手段教學課程，使學生身臨其境，搭配文字、圖像、動畫、影音等各種信息，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到知識。

如我在講解《憶江南》一課時，在新課導入時充分利用多媒體（用課件展示）：清澈的河水緩緩流動，泛著一片青煙似的薄霧，岸邊低垂楊柳隨風飄動著，遠望微山，只隱約辨出灰色的山影，畫面上同時呈現(xiàn)這首經(jīng)典詩歌的文字，孩子們頓時被吸引了，這時播放出《憶江南》的音樂，聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，學生們仿佛置身于江南，展開豐富的想象力，畫面感十足，所以，他們想要繼續(xù)學習這首歌的欲望也就愈發(fā)強烈，為接下來課堂的教學進行了很好的鋪墊。在教學《我當老師》一課時，情境導入環(huán)節(jié)，我通過多媒體播放各種小動物的動態(tài)圖片，編創(chuàng)故事，引導學生進入動物學校的情境中。激發(fā)起學生當“小老師”的興趣，輕松解決了歌曲的節(jié)奏難點。

二、利用豐富的多媒體教學，發(fā)揮學生主觀能動性、激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。

學習興趣是學生學習活動的重要動力。小學生一旦對所學的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，便會產(chǎn)生興趣，有強烈的求知欲望，促使他們積極主動地完成學習任務。多媒體教學可以利用學生的好奇心和視覺上的沖擊，主觀的發(fā)揮出學生思索和創(chuàng)造的能力，加深學生對于新知識的記憶。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學過程中，多是讓學生單純的用耳朵聆聽音樂、這樣的教學方法往往使學生感到枯燥、乏味。由于多數(shù)要求欣賞的音樂沒有歌詞，只依靠耳朵，學生難以體會音樂形象，注意力也隨之分散，這便造成教師教學欣賞音樂時的被動，教學目標遭遇困境。例如管弦樂曲《龜兔賽跑》一課，若只是單純地讓學生去聆聽音樂，理解音樂形象，必然無趣。然而通過制作過的多媒體課件，讓學生在聆聽音樂時音畫同步，視覺上觀看龜兔比賽的熱鬧場面，想象著賽跑的動作，并搭配兩種樂器的音色對比，管弦樂曲的分析立即變得通俗易懂，也更能激起學生們豐富的想象力。

三、多媒體教學為實現(xiàn)多元文化鋪設橋梁

小學音樂教材中有許多不同地域、不同風格的音樂課程；也有各類演唱方法、各種創(chuàng)作手段的音樂，課堂中教師單純用語言、演唱等方式教學，無法達到音樂多元文化的滲透。而因為現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡的發(fā)達，教師可以利用豐富的多媒體技術，把找尋到的的資料做成教學課件，通過多感官讓學生去體會，這樣真實又自然的教學，不僅讓學生學會了一首歌，而是通過音樂了解了一個民族或一個地區(qū)的藝術文化。如日本民歌《櫻花謠》一課，我用課件展示的日本有名的櫻花展，引出了歌曲《櫻花謠》，新課后又拓展欣賞了日本的風土人情和當?shù)氐奶厣窀?；并跟中國的民歌進行對比，多方位地讓學生欣賞到異國風情。學生因此對這首歌曲有了更深的記憶。由此看出，音樂課堂的多元文化教學少不了多媒體的應用。

四、利用新型多媒體教學方式——微課，提高課堂效率

微課教學是一種新型的教學手段和學習方式，其具有充滿感染力的音效、直觀生動的圖像、細致的音視頻結合等特點，改變了過去教師單一的教學模式。它把復雜的各種多媒體設備，融合在同一個教學手段之中，操作簡單易行，能實現(xiàn)多種教學模式的轉換。課堂上播放微課，可以從聽覺、視覺各角度幫助學生理解新課內(nèi)容、加深對音樂的情感理解、解決音樂知識、培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、快速了解音樂背景與相關文化知識等。我在教學《兩只小象》 一課，提前準備了有關四分休止符講解的微課視頻，該視頻是我根據(jù)二年級學生的認知特點和學習規(guī)律總結出有關四分休止符的核心教學。利用這段微課，學生高效的掌握了知識。由此可見，合理使用微課教學，能極大的提高了課堂的教學成效。

美國總統(tǒng)奧巴馬說：“通過提高我們從大型復雜的數(shù)字數(shù)據(jù)集中提取知識和觀點的能力，幫助加快在教育信息云平臺建設的步伐，加強信息安全并改變教育信息整合系統(tǒng)?！庇纱丝梢钥闯霈F(xiàn)代化數(shù)字多媒體教學是教育發(fā)展的一個必然趨勢。從微課的設計上不僅能看出教師的教學思維，還能廣泛的體現(xiàn)教師教學智慧和教學經(jīng)驗。在現(xiàn)代網(wǎng)絡發(fā)展迅速的社會，利用微課在網(wǎng)絡上互相分享和學習不同的教學資源和教學方法，這對提升教育教學手段有著深遠的意義。

當然，一節(jié)好的微課設計是需要精心設計的，它的呈現(xiàn)形式是流媒體，內(nèi)容是具有針對性的某個知識點或教學環(huán)節(jié)，利用短時間，展現(xiàn)完整的教學活動。只有做到以上幾點，微課才能真正在課堂上發(fā)揮最大的作用。

通過在小學音樂課中靈活運用多媒體的實踐中，讓我深深感到，這種豐富的現(xiàn)代化教學過程，能有效的調動學生的視覺、聽覺等多感官，將光、色、音、像有機結合，打破了課堂中對于時空和位置的限制，讓我們對小學音樂教育有了新的方向。但經(jīng)驗證明，多媒體的運用也只是一種形式，一種輔助的教學手段，只有把傳統(tǒng)教學手段和多媒體輔助教學有機的結合起來，才能真正更好地發(fā)揮多媒體在音樂課堂教學中的作用。

參考文獻：

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[2] 張海霞 淺談多媒體教學在音樂課中的應用——如何對學生進行情感的培養(yǎng) 大舞臺（雙月號） 2009年

[3] 李燕興 使用微課教學的幾點體會與反思 佛山教育 2014年04期