例談中職學(xué)校影視選修課的教學(xué)策略

朱海燕

摘 要：本文從中職學(xué)校影視教學(xué)的現(xiàn)狀弊端出發(fā)，結(jié)合一個(gè)教學(xué)案例的剖析，闡述影視選修課的若干策略，著重論述了在影片賞析中捕捉信息、在劇情模仿中積累語言、在主題辯論中培養(yǎng)思維以及在影評聚焦中提升素養(yǎng)等操作方法，以此提高學(xué)生的英語水平，拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)選修課開設(shè)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué) 英語水平 選修課

技工學(xué)校英語選修課的開設(shè)，旨在拓寬學(xué)生的視野，感受英語世界的多彩魅力，激發(fā)他們對英語學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的英語語言文化素養(yǎng)，進(jìn)一步鞏固深入英語學(xué)習(xí)所必需的核心知識，彌補(bǔ)必修課程學(xué)習(xí)所存在的不足，提升語言運(yùn)用能力。

然而在平時(shí)的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教師隨便拷貝一部電影，讓學(xué)生在教室里觀看。放映電影之前，教師沒有考慮放映這部電影的目的，也沒有考慮放映的內(nèi)容，更沒有考慮放映的效果，于是，影視選修課變成了學(xué)生的休閑娛樂時(shí)間，導(dǎo)致影視作品選修課的教學(xué)質(zhì)量效率低下。

因此，如何發(fā)揮影視選修課的作用，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中欣賞影片，感受英語的魅力，學(xué)習(xí)積累英語知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，就成了教師不斷探索和追求的主題。筆者近兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師采取一些有效的策略，就可以真正發(fā)揮影視選修課的作用，讓學(xué)生看得開心、學(xué)得快樂。下面筆者將結(jié)合一個(gè)課例，分享自己的教學(xué)心得

一、影視選修教學(xué)課例剖析

1.片名

《Crash》。中文名：撞車。

2.影片內(nèi)容簡介

美國影片《Crash（撞車）》是由保羅·哈吉斯執(zhí)導(dǎo)，馬特·狄龍、桑迪·牛頓、萊恩·菲利普等主演的犯罪影片。影片以多民族、多文化相互交融的城市洛杉磯為背景，講述了一個(gè)由一起普通的撞車事故引發(fā)的一些種族歧視問題的故事。故事主題是美國社會(huì)的任何行為都會(huì)帶上種族歧視的印記，導(dǎo)致了民間動(dòng)亂。此片獲得第78屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片。其中對白語言有英語、韓語、漢語、西班牙語和波斯語。

3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1：Lets share（第一步，分享）。教師在“每兩周一影”的周末作業(yè)單中讓學(xué)生在家觀看了影片《Crash》，然后在課堂開始，師生共同分享影視剪輯，理清劇情發(fā)展脈絡(luò)，分享學(xué)生的觀影任務(wù)單。

設(shè)計(jì)意圖：中職學(xué)生總體的英語知識水平不高，在開設(shè)選修課過程中，學(xué)生過度依賴有中文字幕的外文片。有相當(dāng)一部分學(xué)生對英文版的影片有抵觸情緒。教師可以通過影片剪輯欣賞來讓大部分學(xué)生了解影片的主要情節(jié)，而且在梳理情節(jié)的過程中教給學(xué)生一些外文影片欣賞的技巧，讓學(xué)生從影片拍攝背景到主角扮演者信息到故事劇情發(fā)展線索及經(jīng)典臺詞賞析等各層面出發(fā)，去挖掘影片背后的內(nèi)涵，這樣更能激發(fā)學(xué)生對影片的興趣，更有興趣地投入到影視欣賞中來，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step 2：Lets imitate（第二步，模訪）。首先，教師播放幾個(gè)故事情節(jié)片段，全班同學(xué)一起回顧劇情，感知和理解語言。接著教師選出一個(gè)片段，讓學(xué)生聽2～3遍，聽清每句臺詞的發(fā)音、連讀、停頓等。然后，讓學(xué)生跟著視頻模仿、小組合作、練習(xí)角色配音。最后，派1～2個(gè)小組模仿配音表演。

設(shè)計(jì)意圖：任何影片因受時(shí)間和片長的限制，故事發(fā)展的情節(jié)都會(huì)相應(yīng)地精簡和濃縮，尤其是精彩的高潮部分，不僅畫面獨(dú)特吸引人，人物角色的臺詞更加精彩絕倫。教師讓學(xué)生模仿劇情片段，不僅是感受故事的發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在模仿的過程中感受語言的魅力，更好地在情境中感知、理解、吸收和積累語言，為英語的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

Step 3：Lets discuss（第三步，討論）。影片故事情節(jié)圍繞種族歧視、人性、槍支等多條線開展，從多個(gè)角度鋪開又交織在一起，影片中的種族歧視問題，槍支合法化的問題，人性的問題，都成了學(xué)生津津樂道的話題。教師針對學(xué)生都喜歡的片首的“壞人”結(jié)果洗白成“好人”，而唯一的“好人”，卻淪為殺人兇手這個(gè)話題讓學(xué)生分組辯論：Is human nature good or evil？人性本善還是本惡？

設(shè)計(jì)意圖：每位學(xué)生在看完一部影片之后，都會(huì)對影片有不同的看法。即使是同一個(gè)角色在某一事件中的表現(xiàn)也會(huì)讓不同的學(xué)生有不同的感受和理解。教師能根據(jù)劇情的發(fā)展設(shè)計(jì)不同的話題，讓學(xué)生以沙龍的形式各抒己見。不僅給學(xué)生交流、分享和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維，讓不同思維火花產(chǎn)生交匯與碰撞，才能生成新的觀點(diǎn)。

Step 4：Lets write（第四步，寫作）。讓學(xué)生自主選擇以下任意一個(gè)題目寫影評觀后感，字?jǐn)?shù)不限。

設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生在真正上完一節(jié)影視選修課后，停留在他們心里和腦海里的除了是一些基本的語言知識之外，更多的是思維沉淀之后的濃縮。讓學(xué)生從影片中感受到故事的發(fā)展、曲折、高潮和結(jié)局之后，更多的是從影片的人物身上領(lǐng)悟到什么，學(xué)到什么，讓他們心靈觸動(dòng)的是什么？學(xué)生可以從故事內(nèi)涵提煉、可以從人物性格上反思、更可以從影片背景中獲得更多的文化知識，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

二、有效開設(shè)影視選修課的策略

簡簡單單的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是筆者教學(xué)策略的體現(xiàn)。也正因?yàn)橛羞@些策略，才讓我們的影視選修課開設(shè)的有價(jià)值，起到事半功倍的效果。具體表現(xiàn)在：

策略一：在影片賞析中捕捉信息

影視選修課開設(shè)的效果如何，一方面，教師要在影片素材的選材上下工夫，教師不僅要結(jié)合英語教學(xué)要求，還要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、興趣愛好、英語水平等去選擇合適的外文片。尤其是對于中職學(xué)生來講，大部分學(xué)生將走進(jìn)社會(huì)，直面就業(yè)，教師可以選擇反應(yīng)一些社會(huì)核心價(jià)值素養(yǎng)的影片給學(xué)生欣賞。另一方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行影片賞析時(shí)，不僅要幫助學(xué)生理解外文影片所聚焦的內(nèi)涵，更要正確地引領(lǐng)和指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)賞析影片的技巧和方法，讓學(xué)生在觀賞過程捕捉一些有關(guān)臺詞、分析角色的人物性格、挖掘劇情所折射的社會(huì)現(xiàn)象等等，讓學(xué)生真正了解影片拍攝背后的意義。例如，上述課例描述的任務(wù)單，教師在課前指導(dǎo)學(xué)生去完成。首先，教師讓學(xué)生了解影片的一些基本背景信息，包括片名、導(dǎo)演、主角、劇情概要等；接著，讓學(xué)生帶著四個(gè)問題去看電影；然后看完影片學(xué)生自然聚焦任務(wù)單中的四個(gè)核心印象：人物、畫面、對白及情節(jié)，為接下來的模仿、辯論、寫作等做好課堂教學(xué)鋪墊。

策略二：在劇情模仿中積累語言

語言是文化的載體，外語教科書運(yùn)用教學(xué)語言展現(xiàn)給學(xué)生的是世界各民族的文化，特別是所學(xué)語言國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。在英語教學(xué)中，如果對英語國家的社會(huì)文化背景知識缺乏了解，不自覺地將中國的習(xí)慣混同于英美人的習(xí)慣，就會(huì)造成理解上的障礙，將漢語的使用習(xí)慣遷移到跨文化的交際情景中，也會(huì)造成語言交際和運(yùn)用的沖突。學(xué)習(xí)語言，只有了解了有關(guān)的文化知識，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意。

而影視選修課開設(shè)的重要目的之一就是讓學(xué)生在欣賞中感知語言，在模仿中理解和操練語言，在運(yùn)用中掌握和積累豐富的詞匯量，只有在真實(shí)的情境中，學(xué)生才能更好地理解語言，更清晰地了解英語國家的文化，才能促使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，提高英語知識水平的同時(shí)，增強(qiáng)文化意識，拓展視野，為英語的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在選修課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生選定精彩的瞬間，尤其是遇到精彩對白時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)觀看片段，先聽再模仿，多次分角色操練，再來給影片配音。只有通過欣賞臺詞，感知語言，才能真正領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的文化意識，并通過不斷學(xué)習(xí)，積累語言知識。

策略三：在主題辯論中培養(yǎng)思維

英語課程的目標(biāo)是在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教師除了傳授給學(xué)生知識技能外，更要注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是對中職學(xué)生來說，培養(yǎng)評判性思維能力尤其重要。評判性思維能力指的是對各種信息進(jìn)行獨(dú)立分析、判斷、評價(jià)、演繹和歸納的能力。

因此，在影視選修課程開設(shè)過程中，我們教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過設(shè)計(jì)主題辯論、英語沙龍、大眾聊吧等一系列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生對影視劇情進(jìn)行梳理和理解，對臺詞語言進(jìn)行感知和運(yùn)用，并對編劇的觀點(diǎn)、拍攝意圖、情感態(tài)度和文化背景等進(jìn)行分析、綜合和評價(jià)，開展較高層次的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的評判性等較高級思維能力。

例如，在看完上述影片之后，教師根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、興趣愛好，從學(xué)生的英文實(shí)際水平出發(fā)，針對學(xué)生都喜歡的片首的“壞人”結(jié)果洗白成“好人”，而唯一的“好人”，卻淪為殺人兇手這個(gè)話題讓學(xué)生分組辯論：Is human nature good or evil？（人性本善還是本惡？）

而當(dāng)學(xué)生拿到這個(gè)辯題后，他們首先會(huì)去分析劇情中的人物，收集相關(guān)信息。以下是學(xué)生搜集整理出白人警察Ryan部分信息：

（1）白人警察瑞恩在執(zhí)勤時(shí)小題大做，攔住黑人導(dǎo)演卡梅隆的車，并當(dāng)著他的面侮辱他的妻子克里斯蒂娜；（2）白人警察瑞恩是有著拳子之心的孝子，他父親重病，被主治醫(yī)生誤診，他希望能夠在有醫(yī)療保險(xiǎn)保障的情況下把父親轉(zhuǎn)到更好的醫(yī)生那里去醫(yī)治，但是診所的頭兒約翰遜卻不肯簽單放行；（3）在第二天，白人警察瑞恩在車禍現(xiàn)場奮不顧身地、幾乎是豁出命去搶救了前一天晚上被他侮辱的女人。

然后，學(xué)生就會(huì)對這些信息進(jìn)行綜合評價(jià)和思考，篩選并保留有力支持自己觀點(diǎn)的資料。

最后，在辯論的環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并最終達(dá)成共識。電影里的每一個(gè)人物都像一顆珍珠，不是那種光芒四射圓潤無瑕的珍珠，而是都有著一點(diǎn)瑕疵的不是那么完美的珍珠。每個(gè)人都有著不同的問題，都有著不同的罪惡，但每個(gè)人的罪惡都有其原因的。人們生活在社會(huì)這群體里，就像大海里的水滴，不斷地運(yùn)動(dòng)著并相互關(guān)聯(lián)。就像我們的命運(yùn)。作為一名學(xué)生，一個(gè)人的行為甚至是思想觀念，都有可以影響別人的命運(yùn)，反之亦然。既然如此，人與人之間為何不多些寬容，努力做到相互去理解，讓社會(huì)變得更美好。

通過辯論，學(xué)生能夠從中有所思、有所悟并有所獲。而且通過辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用探詢的方法和態(tài)度看待世界，以創(chuàng)造、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待事物，學(xué)生的評判性思維得到了進(jìn)一步的提升。

策略四：在影評聚焦中提升素養(yǎng)

影視選修課開設(shè)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生接觸到一部影片時(shí)，除了對畫面的欣賞，對臺詞的理解，對主角的仰慕外，更多的是自身從影片中獲得了什么。教師開設(shè)影視的目的不僅是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而是通過影片品鑒，讓學(xué)生真正接觸到英語國家的語言、政治、歷史、建筑、人文、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生在感受英語語言魅力的同時(shí)，不斷開闊自身的視野，提升內(nèi)涵，培養(yǎng)思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，寫影評觀后感是選修課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在沉淀之后續(xù)寫所思所獲，在聚焦影評中提升素養(yǎng)。

這部影片給學(xué)生留下了深刻的印象，不僅能讓學(xué)生更好地理解美國的種族文化，也能更為客觀地去理解種族歧視問題。更重要的是學(xué)生通過評判性思維認(rèn)為其實(shí)寬容、溝通、理解可以避免人與人間的撞車，善與惡皆在一瞬間。我們應(yīng)學(xué)會(huì)包容和理解他人的缺點(diǎn)，更多的關(guān)愛，才能造就美好的世界。通過影片聚焦，我們學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、領(lǐng)悟和反思，核心素養(yǎng)有所提升，這也正是影視選修課開設(shè)的真正意義所在。

總之，影視選修課的開設(shè)不僅能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受英語語言的魅力，更重要的是學(xué)生通過影片賞析，更全面、準(zhǔn)確、深刻地接觸英語語言國家的文化、風(fēng)土人情、政治歷史、建筑等，拓展視野的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們教師在影視選修課開展過程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從英語學(xué)習(xí)出發(fā)，選好適合的影視素材，善于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、挖掘、品味和領(lǐng)悟每一個(gè)影視作品，提高選修課的教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮選修課開設(shè)的價(jià)值，體現(xiàn)其意義。

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（作者單位：浙江省溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）