小學(xué)生網(wǎng)癮糾正的研究

張幼芬

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了小學(xué)生網(wǎng)癮的糾正中關(guān)鍵問(wèn)題就是應(yīng)該重視其自主教育意識(shí)及自主教育能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度探討了小學(xué)生網(wǎng)癮糾正的措施和方法，希望對(duì)于今后的小學(xué)生網(wǎng)癮糾正具有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；網(wǎng)癮問(wèn)題；自主教育；解決對(duì)策；糾正措施

在信息化網(wǎng)絡(luò)大潮中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注青少年的網(wǎng)癮問(wèn)題，非常重視利用網(wǎng)絡(luò)規(guī)范管理來(lái)解決小學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析，小學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題應(yīng)該是小學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)教育、家庭教育以及學(xué)校、社會(huì)教育的缺失，這是綜合性的解決，其中，小學(xué)生自主教育應(yīng)該在家庭、學(xué)校以及社區(qū)中進(jìn)行重視，利用不同有效的網(wǎng)絡(luò)教育保證實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主能力的提升，這才是問(wèn)題解決的關(guān)鍵。

1小學(xué)生網(wǎng)癮的糾正中的自主教育

只有充分重視小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的自主教育，結(jié)合家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育對(duì)于網(wǎng)癮問(wèn)題的重視，這樣才能更好培養(yǎng)較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)自主教育能力，解決小學(xué)生的網(wǎng)癮問(wèn)題[1，2]。

第一，從防治網(wǎng)癮的動(dòng)力來(lái)分析，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)因和外因相互結(jié)合的角度來(lái)進(jìn)行網(wǎng)癮的防治處理。縱觀當(dāng)前的網(wǎng)癮問(wèn)題防治現(xiàn)狀，較為缺失的則是關(guān)注于小學(xué)生自身內(nèi)心的教育和培養(yǎng)，應(yīng)該要求他們具有強(qiáng)大的內(nèi)心，當(dāng)前的教育組織形式中都沒(méi)有重視如何有效激發(fā)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主教育問(wèn)題。

第二，結(jié)合教育的最終目的來(lái)看，通過(guò)教育形式的表現(xiàn)，應(yīng)該重視在離開(kāi)教育環(huán)境后小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)，是否具有較強(qiáng)的自主能力，以及較強(qiáng)的自主教育意識(shí)。否則，這樣的形式則不適合于小學(xué)生的網(wǎng)癮防治工作，是一種無(wú)效的教育形式。

第三，從人性角度分析，應(yīng)該成人小學(xué)生的愛(ài)玩的天性，但是，應(yīng)該通過(guò)積極手段和措施，對(duì)于這種貪玩的天性進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以將網(wǎng)絡(luò)作為小學(xué)生的游戲媒介之一，但是，應(yīng)該注意，這絕不能是唯一。為了滿足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，應(yīng)該積極組織各種類型的戶外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)生子女的小學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮的問(wèn)題較為嚴(yán)重，這可能是由于他們從小比較孤獨(dú)，缺乏必要的人際交往所致，這種環(huán)境下，往往只能求助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找現(xiàn)實(shí)生活中缺失的交往。

2小學(xué)生網(wǎng)癮糾正中的家庭教育

還應(yīng)重視小學(xué)生的教育組織中的家庭教育，家庭一直在承擔(dān)者小學(xué)生的教育工作。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)調(diào)查，超過(guò)60%的小學(xué)生在上學(xué)前就已經(jīng)接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，他們經(jīng)常抱著智能手機(jī)、平板電腦不放，有的家長(zhǎng)也將電子游戲成為哄孩子的法寶。由此可見(jiàn)，小學(xué)生網(wǎng)癮防治工作中，家庭教育具有非常重要的地位。部分家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)孩子上網(wǎng)，杜絕一切上網(wǎng)的可能性；有的家長(zhǎng)則是放任不管的態(tài)度。上述兩種態(tài)度都是不可取，因?yàn)楦改傅膽B(tài)度直接影響到孩子的行為，家長(zhǎng)堅(jiān)決不讓上網(wǎng)，不說(shuō)明孩子就不會(huì)上網(wǎng)，他們還可能去網(wǎng)吧，這樣往往容易引發(fā)更大的問(wèn)題。所以，應(yīng)該避免家長(zhǎng)走向極端式的網(wǎng)癮防治教育[3]。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該采取“疏導(dǎo)”策略來(lái)指引小學(xué)生上網(wǎng)，而不是堅(jiān)決的“防堵”措施。比如，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行上網(wǎng)公約，明確規(guī)定在家庭中的上網(wǎng)時(shí)間，每天不應(yīng)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，還可以對(duì)于上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行探討。在此過(guò)程中，應(yīng)該保證家長(zhǎng)的榜樣作用，家長(zhǎng)上網(wǎng)也應(yīng)該遵從公約要求，做到“育行一致”，這樣有利于對(duì)于小學(xué)生的言傳身教。所以，家庭的網(wǎng)絡(luò)利用與網(wǎng)癮防治問(wèn)題應(yīng)該作為一個(gè)新的家庭教育課題予以必要重視，并能夠在平時(shí)多進(jìn)行這方面教育的培訓(xùn)，尋找相關(guān)問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)，這樣能有效解決家庭中的小學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題。

3小學(xué)生網(wǎng)癮糾正中的學(xué)校教育

另外，在小學(xué)生網(wǎng)癮防治中，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，保證能夠通過(guò)學(xué)校的努力，不斷保證小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主意識(shí)得到提升，能夠具有良好的自我控制力。通過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，能夠積極利用好信息技術(shù)課程教學(xué)，建立良好的網(wǎng)絡(luò)教育理念。轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，扭轉(zhuǎn)那種上網(wǎng)的目的就是看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲的方式。在學(xué)校的實(shí)際工作中，還存在課堂引導(dǎo)不夠、信息技術(shù)課時(shí)不夠、專職教師缺乏等問(wèn)題，這樣就是使得計(jì)算機(jī)信息課程大打折扣，不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查找，以便提升自我學(xué)習(xí)能力。一般的課程上機(jī)實(shí)踐中，都是利用不聯(lián)網(wǎng)的電腦進(jìn)行繪圖、打字等，不能激發(fā)學(xué)生興趣[4]。同時(shí)，由于并沒(méi)有列入成績(jī)考核，小學(xué)生以及教師也沒(méi)有重視信息技術(shù)課，這樣就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)教育的失敗，這也是在學(xué)校教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題，應(yīng)該花大力氣解決上述問(wèn)題，保證小學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)觀念，這樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自我控制能力，解決網(wǎng)癮問(wèn)題。

4小學(xué)生網(wǎng)癮糾正中的社會(huì)教育

在進(jìn)行小學(xué)生網(wǎng)癮防治工作中，還應(yīng)該重視社會(huì)教育。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在社會(huì)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)癮防治問(wèn)題，并沒(méi)有提出有效的引導(dǎo)措施，在一定程度上還會(huì)造成問(wèn)題的惡化，比如，社會(huì)上有很多追求經(jīng)濟(jì)效益的網(wǎng)吧業(yè)主，他們并不重視孩子的身心健康，對(duì)于逃課的孩子依然提供網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)服務(wù)，沒(méi)有對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行必要的勸解工作。所以，應(yīng)該進(jìn)一步保證積極挖掘社會(huì)教育的積極功能，可以結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的社會(huì)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)教育具有明顯的職業(yè)化和成人化的特點(diǎn)，并沒(méi)有有機(jī)結(jié)合家庭、學(xué)校等其他教育組織形式的介入，并沒(méi)有保證小學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)。當(dāng)前，部分社會(huì)人士組織提出了“綠色網(wǎng)吧”，旨在幫助小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，能擺脫對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲以及不健康因素的影響，提供正確的積極引導(dǎo)。從國(guó)家的層面來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該落實(shí)具體的工作，比如，可以對(duì)于上述的民間機(jī)構(gòu)提供必要的優(yōu)惠政策，這樣更能鼓勵(lì)建立專門(mén)適合于小學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)吧，營(yíng)造良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，更好促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭的三者之間的教育結(jié)合。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化網(wǎng)絡(luò)大潮中，我們的傳統(tǒng)生活正在受到改變，針對(duì)小學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的糾正，應(yīng)該重視其自主教育意識(shí)及自主教育能力的培養(yǎng)，充分從家庭、學(xué)校以及社會(huì)的角度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證提供有效防治小學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宏艷.家庭應(yīng)成為預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的第一道防線[J].教育科學(xué)研究，2012，（1）.

[2]李愛(ài)萍.一場(chǎng)艱巨的”迷宮”突圍戰(zhàn)——談?wù)勚行W(xué)生網(wǎng)癮[J].江西教育，2008，（7）.

[3]馬立軍.中小學(xué)生網(wǎng)癮的診斷與防治體系探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（18）.

[4]王子伊.淺談中小學(xué)生網(wǎng)癮成因、危害與治療[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（15）.