淺論AutoCAD項目化教學方法

陳朝江

摘 要：工程CAD繪圖課程已在全國多數(shù)大中專院校開設。由于該課程具有很強的工程應用性和實踐性，因此，在教學活動中必須注重實踐與應用相結合，同時克服重理論輕實踐、重講解輕動手、重教室輕場地的傳統(tǒng)觀念。如何才能取得良好的教學效果，怎樣提高學生的學習興趣和繪圖能力？本文總結了作者在從事中等職業(yè)教育實踐探索中的CAD教學方法與經(jīng)驗。

關鍵詞：AutoCAD 工程 項目化 教學方法

一、AutoCAD課程安排應突出技能為先的教學理念

中等職業(yè)教育活動與其他教育活動規(guī)律有所不同，中等職教育可以理解為就業(yè)前的職業(yè)素質培養(yǎng)，培養(yǎng)的學生大多是直接進入企業(yè)、工廠等，因此，在制訂教學計劃時，最好組織行業(yè)內(nèi)的企、事業(yè)專家對專業(yè)教學計劃中的課程設置進行研究討論，深入細致地分析在工作項目中所涉及的專業(yè)理論知識、基本技能情況，確定課程目標，滿足以就業(yè)為導向的教育性質，實現(xiàn)培養(yǎng)技術應用型人才的培養(yǎng)目標。教師在課程計劃和課程安排上，應充分考慮企業(yè)要求，以施工圖順序為線索進行設計，包括繪圖基礎建構、平面圖繪制、立面圖繪制、剖面圖繪制、縱橫斷面圖繪制等工作任務。課程內(nèi)容的選取，緊緊圍繞完成工作任務的需要，充分考慮學生對理論知識的掌握和應用，每個任務的學習都以繪制施工圖為載體，設計相應教學活動，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)做學一體。通過學習掌握AutoCAD軟件等相關知識，培養(yǎng)學生在制圖、識圖方面應具有的職業(yè)能力。

二、教學中堅持“學用一致”原則

當今教育改革正在不斷深入，項目化改革的一個重要目的就是提高學生的綜合能力。工程CAD繪圖是一門側重于工程應用的科目，因此，在教學過程中首先要立足于學生的應用和實踐能力的培養(yǎng)，采用項目教學法，以任務引領型項目帶動學生對相關知識、實踐操作技能的學習，提高學習興趣，增強學習的積極性和主動性。

筆者在教學過程中側重于通過一些工程項目的開發(fā)案例來教學，如筆者參加的一些園林規(guī)劃、小區(qū)綠化設計、土木工程設計圖等一些案例，從平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖案例展示給學生，讓學生照圖繪制。條件允許的情況下，讓學生到現(xiàn)場實測，最后讓學生自己設計成圖。這樣的教學，不但給學生“學用一致”的思想，同時大大提高學生的興趣和熱情。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，這樣教學，大多數(shù)學生很投入，當完成教學內(nèi)容時，學生對知識的理解也上了一個臺階。同時，深刻體會到帶有工程項目的實戰(zhàn)教學，教學效果最好。教師要以學生為本，積極啟發(fā)，誘導學生的創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時要注意“教”與“學”的互動。筆者在教學中主要以校園平面建筑物作為典型的活動項目，組織學生進行實測、設計、出圖，讓學生在不斷地練習中逐步達到目標，同時在活動中樹立苦練繪圖基本功的意識，掌握本課程的職業(yè)能力。此外，搭建校企合作平臺，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，建立校外實訓基地，滿足學生學以致用的教學需求。

三、充分激發(fā)學生學習熱情，促進書本知識的吸收

組織學生到企業(yè)現(xiàn)場，讓學生看到未來的自己怎樣和現(xiàn)場的技術員一樣進行數(shù)據(jù)采集與整理、怎樣繪圖與識讀圖等。當學生意識到所學的東西在將來的實際工作中能夠有用時，學生對知識的學習熱情會大幅增加。而真正讓學生認識到這點，最直接有效的就是搭建校企合作平臺，讓學生到企業(yè)參與一些生產(chǎn)活動，讓學生在動手中體會計算機技術的具體應用。另外組織學生參加省級、國家級CAD技能大賽。這些活動都是提高學生實際技能的有效方法，增加了學生的感性認識，避免了教學的枯燥感和抽象性，提高教學效果。同時讓學生在擇業(yè)中形成技能競爭優(yōu)勢。

四、小結

中等職業(yè)教育的課程改革是一項系統(tǒng)工程，課程改革的推進受到學校設備條件、教師專業(yè)水平的制約。所以建立以就業(yè)為導向，能力為本位，項目課程為主體，職業(yè)實踐為主線的模塊化課程體系是課程改革的發(fā)展方向，同時也是課程改革的理想目標，望大家共同努力。

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（作者單位：貴州省水利電力學校）