淺析小學(xué)小提琴集體課教學(xué)中的三個實際問題及解決方法

【摘 要】在小學(xué)階段開設(shè)的興趣小組中，小提琴興趣小組存在的困難和問題最多，針對這些實際困難中的三個問題，將我摸索中認為可實施的解決方案拿出來與大家共同探討研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；小提琴集體課；外圍條件；校音；音準(zhǔn)節(jié)奏

在素質(zhì)教育的今天，為了更加豐富孩子的音樂第二課堂，很多學(xué)校為孩子們開設(shè)了器樂興趣小組。在各種類的器樂興趣小組中，以小提琴興趣小組教學(xué)存在的困難和問題最多。經(jīng)過了多年的摸索與實踐，我現(xiàn)將小學(xué)階段小提琴集體課教學(xué)所存在的一些實際困難中的三個問題以及針對這三個問題我摸索中認為可實施的解決方案拿出來與大家共同探討研究。

在這之前，我們可以先把小學(xué)階段小提琴集體課教學(xué)所常碰并到引發(fā)思考的這其中三個實際問題先擺出來曬曬：

第一、小學(xué)階段小提琴興趣小組學(xué)琴的外圍條件到底是什么？

第二、人數(shù)眾多的情況下，為小提琴校音需要花費大量的時間，真正授課的時間被大量占用，那么在教師校音的很長一段時間里，孩子們該做些什么？如何合理地安排授課時間？

第三、在興趣小組中如何解決孩子的音準(zhǔn)節(jié)奏問題？

基于以上三種小提琴集體課實際教學(xué)中所會遇到的問題，現(xiàn)在我們來一項項地剖析解決。

一、學(xué)琴的外圍條件很關(guān)鍵

有人會問，學(xué)琴的外圍條件是什么？在我看來，它包括了學(xué)琴孩子的自身基本條件，授課教室的選擇和小學(xué)階段最佳涉入學(xué)琴的時間。什么是學(xué)琴孩子的自身基本條件呢？比如說，孩子自己對這方面感興趣，愿意學(xué)習(xí)并愿意堅持練琴的；家長有意識想培養(yǎng)，而不是僅僅沖著學(xué)校是免費教學(xué)而來混個便宜的；另外，聽力正常，手型條件良好的，比如手臂手指夠長，手指度寬而不尖，手關(guān)節(jié)運作靈活的，便可以嘗試學(xué)習(xí)小提琴。對于授課教室的選擇也很重要。一個學(xué)校要想開展小提琴興趣小組，就需要有一個合適的可供小提琴授課的教室。教室需要有較為寬敞的空間，有位置可以擺放琴盒與譜架，可以有按節(jié)拍邊走邊演奏的空間；除此以外還必須備有多媒體設(shè)備，特別是實物投影設(shè)備，才能將繁雜的小提琴譜投影在大屏幕上讓孩子能統(tǒng)一步調(diào)地跟著老師的指揮演唱或演奏曲譜。否則，在每次授課時間都不夠的情況下，教師根本不可能每節(jié)課將曲譜抄在黑板上統(tǒng)一指導(dǎo)甚至供學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)。所以授課教室的選擇至關(guān)重要。至于小學(xué)階段的最佳涉入學(xué)琴時間我個人認為在一年級下學(xué)期是最為合理的。為什么呢？孩子們從幼兒園邁入小學(xué)，生活與作息發(fā)生了很大的變化，一年級的上學(xué)期他們需要有時間來適應(yīng)小學(xué)的生活，當(dāng)下學(xué)期來臨的時候，他們已經(jīng)完全適應(yīng)了小學(xué)的步調(diào)并不再覺得吃力了，這時學(xué)習(xí)小提琴是最為合適的，功課不是很緊，下午又只有兩節(jié)課，可以多騰出時間來練習(xí)最為重要的小提琴基本功。到了三年級功課開始緊了的時候，基本功已經(jīng)練習(xí)得比較扎實了，拉琴就開始變得輕松且有趣多了。

二、如何合理地安排小提琴興趣小組的授課時間

在人數(shù)眾多的情況下，單單為小提琴校音就要花去大量的時間，導(dǎo)致真正新授課的時間被大量占用，新授課時間明顯減短，時間不夠用。那么如何合理地安排授課時間呢？我是這么想的，也是這么做的：先苦后甜。

先從大方面講：據(jù)我的觀察，小提琴的練習(xí)琴剛買來時是相當(dāng)容易走音的，但如果堅持練習(xí)，經(jīng)常校準(zhǔn)，它慢慢的就穩(wěn)定下來了，調(diào)律的時間也就大大縮短了。所以，在興趣小組剛剛起步的第一個學(xué)期里，我一周安排了四次授課時間。兩個時間段是集體授課，兩個時間段是兩個3-6人組的培優(yōu)班，重點培養(yǎng)一些看上去比較靈氣，悟性比較高的孩子，他們學(xué)會了以后將是老師的小幫手。至于每次授課的時間，因為一二年級的孩子下午都只有兩節(jié)課，我們可以充分地利用第三節(jié)課直至清校的兩節(jié)課的時間。這樣授課，雖然辛苦，但可以讓孩子和他們的小提琴在短時間內(nèi)迅速趨于穩(wěn)定，從而避免了長期的辛苦與不見成效。

再從小方面看，也就是當(dāng)堂授課的安排來看：在我給孩子們調(diào)音的這一時間段，我先教會孩子唱拉小提琴的四條弦空弦，然后我一邊為他們校準(zhǔn)琴弦，一邊讓已經(jīng)調(diào)律好的孩子運弓拉第二條弦的空弦，即A這個音。而還未調(diào)好琴弦的孩子則要求他們邊唱邊空手拉A弦空弦，累了輪流坐下休息。這樣既穩(wěn)定了班級的秩序，又讓孩子們加強了最重要的空弦基本功的練習(xí)。當(dāng)所有的小提琴都調(diào)好音了以后，就可以統(tǒng)一開始檢查教過的知識點以及教授新的知識了。

三、在興趣小組中如何解決孩子的音準(zhǔn)節(jié)奏問題

音準(zhǔn)節(jié)奏問題一直是小提琴業(yè)內(nèi)所關(guān)注的重點，也是讓很多集體課的小提琴老師所頭疼的問題。音準(zhǔn)節(jié)奏是小提琴教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)。小提琴的基礎(chǔ)教學(xué)一般情況下的建議是一對一教學(xué)，這樣有利于教師正面直觀地糾正學(xué)生的聽覺誤差，直接地幫助孩子們校正音準(zhǔn)和節(jié)奏，對于這項基本功的掌握情況肯定會相對扎實。但在興趣小組中，這是不可能做到的事情。既然做不到一對一的教學(xué)，我們就得要另尋良方。對于這個問題，我一直以來的觀點便是：注重聆聽！我是這樣解決的，分三步進行。

我首先先教孩子們聽唱音階。認真地聽每一個音的音高并模仿唱。唱不是隨便地唱，要輕聲地唱，邊打節(jié)拍邊唱，這樣既能聆聽得到自己的聲音并隨時做出調(diào)整，又能鞏固節(jié)拍。每一個音唱兩拍，并用手勢來表示音的高低。其實這種音階演唱練習(xí)在平時的每一節(jié)音樂課上都有練習(xí)的。當(dāng)他們唱得不夠準(zhǔn)的時候，我通常會要求孩子先停止演唱，認真地用耳朵來再聽一遍，然后再次模仿音高進行演唱。都唱準(zhǔn)了以后開始用每個音兩拍的節(jié)奏重復(fù)四遍來拉音階。這時孩子們的耳朵已經(jīng)適應(yīng)了聆聽，在四遍的同音練習(xí)中，他們會自覺地調(diào)整自己的手指位置來達到相對應(yīng)的音高。

再者，我也會用涂改液在他們的小提琴上畫上一指、三指和四指的指位線來輔助音準(zhǔn)。你可能會問：為什么一指、三指和四指的指位線都畫了，二指的卻不畫？那是因為二指要么跟一指并攏，要么跟三指并攏，位置不夠穩(wěn)定，所以不需要畫。有了指位線，孩子們在不視譜的前提下便可以看著自己的手指位置來拉音階讓手指定位，讓自己拉得更準(zhǔn)。更重要的是這個指位線是畫給家長們看的。有些家長本身五音不全，也完全聽不懂到底孩子在家練習(xí)的音是準(zhǔn)還是不準(zhǔn)，但是有了指位線，他們就會知道，哦，這指按高了還是按低了。為什么用涂改液來畫指位線呢？因為涂改液可維持的時間不會無限長，孩子在拉琴的過程中很容易出手汗，也就很容易將所畫的指位線給抹掉了，而孩子們要在這段時間內(nèi)迅速地讓自己的手指定位。畢竟音準(zhǔn)是靠耳朵來聽的而不是眼睛，我不想讓孩子們太過于依賴眼睛來輔助音準(zhǔn)。

最后，我要求我小提琴興趣小組的孩子們都要去準(zhǔn)備一支錄音筆，無論是音階、練習(xí)曲還是小曲子，我都會讓孩子們將我的范唱或范奏的內(nèi)容錄回去，在練琴的時候放出來邊聽音準(zhǔn)節(jié)奏邊跟著唱，然后跟著拉，相當(dāng)于為孩子們找了一個免費的陪練。

對于音準(zhǔn)與節(jié)奏的把握，我總結(jié)了一下，其實理念非常簡單，也不過就是一聽、二唱、三拉。在初學(xué)階段，聽和唱相較于拉更為重要。

當(dāng)然，在小學(xué)階段小提琴集體課的實際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題不單單是這三個，因為時間的關(guān)系我只是例舉了其中的三個問題來和大家一起共同探討研究。做為熱愛小提琴事業(yè)的人群，我們既然致力于小提琴的教學(xué)，就應(yīng)該在面對困難時勇往直前，勇于探究，永不言退！

作者簡介：

徐玲（1978.01～）女，福建龍海人，現(xiàn)職稱：小教一級，學(xué)歷：大學(xué)本科（學(xué)士學(xué)位）研究方向：小學(xué)音樂教育。