中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革淺談

汪美玲

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)近年來一直處在瓶頸期，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，所以教師教學(xué)的成就感也較低。本文提出進(jìn)行好數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的同時(shí)，力爭把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣 數(shù)學(xué)生活化

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)近年來一直處在瓶頸期，借著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的春風(fēng)，希望能給職業(yè)教育打上一劑強(qiáng)心針。教師們一方面要努力更新自己的知識(shí)，拓展視野；另一方面要想方設(shè)法讓自己的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。筆者認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓廣大學(xué)生能夠形成獨(dú)立思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考問題和培養(yǎng)學(xué)生善于解決問題的能力。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)中，筆者更多的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，使學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐才是最可行的?，F(xiàn)以具體課堂教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合的理論為依據(jù)，在具體探索的過程中總結(jié)的心得體會(huì)進(jìn)行論述。

一、數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)很重要

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，樹立特定模型讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程，參與到特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，目的是要讓學(xué)生能夠獲得一些現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，并且通過學(xué)生們的合作交流及自主探究，能夠?qū)?shí)際數(shù)學(xué)問題抽象化，將其變成數(shù)學(xué)模型，并要求學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行解釋和應(yīng)用?！?/p>

在筆者從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的這些年中，筆者認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。筆者在不斷地探索如何使自己所教授的內(nèi)容能夠更加生活化、用數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題時(shí)，又不能脫離現(xiàn)實(shí)邏輯。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化已經(jīng)越來越被認(rèn)同和關(guān)注，中職數(shù)學(xué)越來越傾向于生活化，這就要求教師必須把生活數(shù)學(xué)與課堂理論教學(xué)聯(lián)系起來。

柏拉圖在《教育論》一書中曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！爆F(xiàn)代教育學(xué)家也認(rèn)為，“教育不是把外面的東西強(qiáng)迫給兒童或青年去接受，而是要使人類與生俱來的能力得以發(fā)展”。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，廣大教師要能夠進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)換為能夠主宰課堂教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師有能力幫助學(xué)生潛能的發(fā)揮，能夠創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地、可持續(xù)地發(fā)展，爭取讓學(xué)生的主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)的目的就是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，而不只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有能力探究新知并不斷進(jìn)取；要讓學(xué)生不斷充滿自信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠全心地投入到數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)當(dāng)中；要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正理解和掌握數(shù)學(xué)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

1.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，導(dǎo)入新課

人們常說“良好的開端是成功的一半”。引人入勝的課前導(dǎo)入，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，進(jìn)而使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下兩個(gè)問題情境。

一是讓1號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備2粒米，2號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備4粒米，3號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備6粒米，4號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備8粒米……請問35號(hào)學(xué)生需要準(zhǔn)備多少粒米？

二是讓1號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備2粒米，2號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備4粒米，3號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備8粒米，4號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備16粒米……請問35號(hào)學(xué)生需要準(zhǔn)備多少粒米？

根據(jù)以上兩個(gè)問題向?qū)W生提問，每位學(xué)生所準(zhǔn)備的米數(shù)用y表示，每位學(xué)生的編號(hào)用x表示，那么y與x的關(guān)系如何表示呢？這兩個(gè)函數(shù)你熟悉嗎？會(huì)命名嗎？從而導(dǎo)入新課。

2.例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受生活

美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“最好的一種教學(xué)是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生們能夠養(yǎng)成一種態(tài)度，讓他們習(xí)慣于尋找這兩方面的交叉點(diǎn)和相互關(guān)系?！?/p>

因?yàn)槟切┠軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感或熟悉感的例題，才能讓學(xué)生認(rèn)為有學(xué)習(xí)需要。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，才能讓教學(xué)內(nèi)容合情合理的引入，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“活”起來，就首先要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”起來，與學(xué)生的生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，這樣才會(huì)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

因此，筆者在具體的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地自我探索與總結(jié)，學(xué)生們會(huì)挖掘出許多現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)際問題，借助于這樣的平臺(tái)，學(xué)生們可以合理地運(yùn)用他們已經(jīng)積累了的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們感悟到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不只是活躍在書本上，而是存在于廣大的現(xiàn)實(shí)生活中。

例題的生活化可以使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。從生活實(shí)踐中學(xué)生們會(huì)努力“尋找”到我們講授的數(shù)學(xué)模型，“聯(lián)系”到該數(shù)學(xué)模型能夠與哪些數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。

在教學(xué)分段函數(shù)時(shí)，在學(xué)了分段函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)后，筆者提出以買西瓜為例，西瓜的價(jià)格常常與重量相關(guān)。

例如這道題，有一個(gè)人去買西瓜，店主說“7斤以下，每斤1元；7斤以上10斤以下，每斤1.2元；10斤以上，每斤1.5元”。最后稱重時(shí)后店主說“一共13元5角，5角就不要了，給13元吧”。可這位顧客馬上說“店主啊，你不僅沒少要，反而還多要了”。這位狡猾的店主只好承認(rèn)了錯(cuò)誤，把多收的錢退還給了顧客。

這時(shí)向?qū)W生提問：你們知道顧客是怎么知道的嗎？學(xué)生接觸到這道生活化的例題后都開始思考，大概思考了一分鐘的時(shí)間后，學(xué)生們就開始踴躍發(fā)表自己的想法，即若西瓜10斤以上，最少要15元，若西瓜10斤以下，最多不超過12元。

同樣還是在講授《分段函數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者還曾以自己的實(shí)際工資為例，讓學(xué)生們幫忙算一算每個(gè)月筆者要繳納多少稅費(fèi)。

學(xué)生們非常積極踴躍地按照筆者給出的稅費(fèi)計(jì)算公式：應(yīng)納稅費(fèi)=應(yīng)發(fā)工資-四金（基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金＼醫(yī)療保險(xiǎn)金＼失業(yè)保險(xiǎn)金和公積金）-起征點(diǎn)（3500元），很快就計(jì)算出了筆者每月應(yīng)繳納的稅費(fèi)。

通過這次實(shí)踐，不僅使學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且還潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了法制教育滲透，使學(xué)生明確自己作為納稅人所肩負(fù)的巨大使命。

3.練習(xí)生活化，提高實(shí)踐能力

在大力推行素質(zhì)教育的今天，有必要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用以及生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證，得以完善。我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，大到科學(xué)研究、國防建設(shè)；小到買、賣東西，房屋租賃，存錢、旅游，我們的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系很大。

學(xué)好數(shù)學(xué)能夠讓我們觀察世界的眼光及角度發(fā)生變化，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓生活變得更加美好、有趣?？梢?，數(shù)學(xué)在我們生活中具有極其重要的作用。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)就是“能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決一些常見的實(shí)際生活問題，把數(shù)學(xué)變?yōu)橐环N解決問題的工具和手段?！?/p>

因此，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)作用于生活實(shí)際，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，另一方面還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，練習(xí)也應(yīng)體現(xiàn)生活化。

二、課堂氣氛活躍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用

1.課堂氣氛需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)

課堂氣氛影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，良好的課堂氣氛的營造需要教師精心組織與主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。

2.良好的課堂氣氛對教學(xué)效果的影響

活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要策略。成功的活躍課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、輕松地投入到課堂教學(xué)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。

在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生自主提出問題，然后共同質(zhì)疑，補(bǔ)充形成例題。

筆者還會(huì)讓學(xué)生自主探求解決問題的方法，這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間和思考空間。學(xué)生的思維不再是受約束的，而是自由的、發(fā)散的，他們在輕松的氛圍中體驗(yàn)著作為發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的歡樂，學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是他們樂于參與其中的一種有趣的活動(dòng)了。

3.良好的課堂氛圍有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來

筆者會(huì)利用現(xiàn)代科技在每一次教學(xué)過程中的能力測評階段，用問卷星這個(gè)軟件提前設(shè)置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的小測驗(yàn)，學(xué)生們利用手機(jī)上微信，就可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測。同時(shí)，筆者還可以借助軟件的分析能力來觀察學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，還扭轉(zhuǎn)了學(xué)生只會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)的陋習(xí)。學(xué)生在課堂中勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家暢所欲言，創(chuàng)建了良好的教學(xué)氛圍。

三、小結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活。因此，廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要積極地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)也有能力挖掘到生活中潛在的數(shù)學(xué)問題，爭取能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景展示，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)工具解決實(shí)際問題，最終的目的是讓學(xué)生們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。只有讓學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才能從真正意義上使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事不成為學(xué)生們的思想負(fù)擔(dān)，才能更加從容地投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生做實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)主體，而不是形式上的主人。

（作者單位：天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校）