淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化作文教學(xué)

周璐璐

【摘 要】在新課標(biāo)，新課改的教學(xué)環(huán)境下，多媒體教學(xué)的使用，優(yōu)化了語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程，是作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。我們要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心制作多媒體課件，激發(fā)寫(xiě)作興趣，拓展寫(xiě)作思路。同時(shí)還應(yīng)對(duì)媒體特征做認(rèn)真分析，正確選擇，努力發(fā)揮使用媒體的特長(zhǎng)；要精心組合多種媒體，盡可能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，從而優(yōu)化作文課堂教學(xué)；要正確把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用適時(shí)適量，以免喧賓奪主，弄巧成拙。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用；多媒體；手段；指導(dǎo)；語(yǔ)文作文

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里，感觸最深、最頭疼的莫過(guò)于作文教學(xué)。我們面對(duì)的大部分是來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的孩子，他們從小缺乏良好的閱讀環(huán)境，加上受到諸多條件的限制，比起城市里的孩子，他們知識(shí)面窄，各方面都顯得孤陋寡聞，缺乏寫(xiě)作的素材。往往讓他們寫(xiě)作文不是咬著筆頭很久一句話都寫(xiě)不出來(lái)，就是寫(xiě)出來(lái)的作文就像流水賬一樣，語(yǔ)言累贅，平淡無(wú)奇，甚至亂拼亂湊，我的學(xué)生就有把政治書(shū)上的口號(hào)寫(xiě)到作文上的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生不愿意寫(xiě)，即使寫(xiě)了，閱讀評(píng)改的人也非常痛苦。因此，如何提高學(xué)生的作文水平一直是我校語(yǔ)文教師需要共同攻克的難關(guān)。幸好，社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，我校教室都有多媒體設(shè)備，這樣有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。筆者以為，語(yǔ)文教師要充分利用這一便利資源，有效的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑良好的教學(xué)環(huán)境。尤其在語(yǔ)文作文教學(xué)上要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，不要使作文教學(xué)變成干巴巴的理論說(shuō)教，能夠給學(xué)生留下深刻印象，成為生動(dòng)有趣的課堂。利用多媒體作文，筆者以為至少有如下好處：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，精心制作課件，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是作文成功的先導(dǎo)，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提條件，是一個(gè)人積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的提高，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教育方法上認(rèn)真探索，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其對(duì)于寫(xiě)作文要有感而發(fā)，沒(méi)有感覺(jué)時(shí)硬要寫(xiě)，完全不可能寫(xiě)出好文章。過(guò)去我們經(jīng)常定期布置學(xué)生寫(xiě)作文，甚至是命題半命題的作文，這種做法是有問(wèn)題的，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感，讓他們因情作文，而多媒體就可以間接達(dá)到這一效果。

電教媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果，通過(guò)多種媒體信息來(lái)表現(xiàn)作文教材的內(nèi)容，形象具體，生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如果我們根據(jù)作文教學(xué)的需要，經(jīng)常從學(xué)校的電教資料庫(kù)中取材，充分合理的利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，用心編制作文教學(xué)資料，把學(xué)生限于生活環(huán)境無(wú)法親眼目睹而又十分感興趣的現(xiàn)象或過(guò)程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、天安門廣場(chǎng)大閱兵、雷雨性格等等。課堂上，把作文教學(xué)所涉及的視聽(tīng)環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物間的距離，這樣在學(xué)生心中會(huì)引起強(qiáng)烈的真實(shí)感。解決課堂教學(xué)時(shí)間空間的限制，解決學(xué)生無(wú)法親歷教學(xué)內(nèi)容所涉及到的一些事物及變化過(guò)程的難題，會(huì)有效地提升課堂作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生觀察

寫(xiě)好作文，不僅要有較強(qiáng)的文字功底，同時(shí)要具備觀察人與社會(huì)的能力。觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不可能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。法國(guó)雕塑大師羅丹說(shuō)得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！睂W(xué)生是活生生的個(gè)體，不是生活在真空中的，他們周圍也是豐富多彩的，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟生活，緊扣生活的脈搏，追趕生活的腳步，從而激發(fā)新思考、新感受、新領(lǐng)悟，但是畢竟這種觀察是有限的。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文教學(xué)中就顯得格外重要。雖然在作文教學(xué)時(shí)我們也可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，但由于受時(shí)間、地點(diǎn)、觀察能力等諸多因素的限制，許多觀察往往不能進(jìn)行得十分細(xì)致、深入。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物仍然會(huì)缺少足夠的了解，寫(xiě)出的文章或條理不清，或內(nèi)容空洞。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段則可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)這些不足，填補(bǔ)空缺。它不僅能打破時(shí)間的界限、地域的阻隔，將實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。這樣學(xué)生有了強(qiáng)烈的視聽(tīng)震撼以后，相信寫(xiě)作文時(shí)，語(yǔ)言會(huì)更加的流暢，思想會(huì)更加的深刻，作文自然而然會(huì)提高。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展寫(xiě)作思路

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！痹谡Z(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生釋疑解難，有意創(chuàng)設(shè)“學(xué)貴有疑”的情境，拓展他們的思路，啟發(fā)他們多想、深思。對(duì)文章內(nèi)容反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的情，體會(huì)作者的趣。媒體演示富有吸引力和感染力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高記憶與學(xué)習(xí)的成效。在平時(shí)生活中，學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料，或看到的，或聽(tīng)到的，或親身經(jīng)歷的，只是沒(méi)及時(shí)記下而輕易地放走了。我們的學(xué)生基本沒(méi)有養(yǎng)成記日記，寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。待到要用時(shí)，印象中的東西淡忘了，便覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。但是，青少年記憶的火花是最易被點(diǎn)燃的，這時(shí)，如有類似的事情在眼前展現(xiàn)，那么就會(huì)激起他們對(duì)往事的回憶，從而發(fā)掘出寫(xiě)作的素材。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容及學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)，自制成電視錄像節(jié)目。作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激起學(xué)生對(duì)相似活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。我們也經(jīng)常利用多媒體技術(shù)的虛擬實(shí)景功能，為教學(xué)提供一個(gè)令學(xué)生感到真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生在虛擬環(huán)境中如同身臨其境。如在商店購(gòu)物與營(yíng)業(yè)員交談，在醫(yī)院充當(dāng)醫(yī)生與病人溝通等等。這樣，盡管環(huán)境是虛擬的，學(xué)生得到了相對(duì)真實(shí)的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)了，習(xí)作內(nèi)容也就充實(shí)而真實(shí)了。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示優(yōu)秀寫(xiě)作范例，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣

作文課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思表達(dá)順序時(shí)常常要花費(fèi)很多的時(shí)間。電教媒體引入課堂后，這個(gè)問(wèn)題便迎刃而解。我們可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生多看一些優(yōu)秀的范文，或者多聽(tīng)一些范文，通過(guò)耳濡目染，久而久之，就能逐漸克服語(yǔ)序不規(guī)范或前言不搭后語(yǔ)的毛病。在教學(xué)過(guò)程中還要開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：會(huì)話比賽、朗誦比賽、表演小品等，這樣既優(yōu)化了作文教學(xué)又不顯單一、死板，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣味習(xí)作的氛圍。

在新課標(biāo)新課改的背景之下，我們要放大膽子，不斷地進(jìn)行新的嘗試。多媒體教學(xué)手段的使用，優(yōu)化了作文教學(xué)的過(guò)程，是作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)低耗、高效的又一途徑。尤其是針對(duì)我們西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村這一特點(diǎn)，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量起到錦上添花的作用。

然而需要注意的是，多媒體并不是萬(wàn)能的，各種媒體都有它一定的適應(yīng)性和局限性。這就要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，因材施教，一要對(duì)媒體特征作認(rèn)真分析，正確選擇，努力發(fā)揮使用媒體的特長(zhǎng)；二要精心組合多種媒體，盡可能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，從而優(yōu)化作文課堂教學(xué)；三要正確把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用適時(shí)適量，以免喧賓奪主，弄巧成拙。

總之，語(yǔ)文作文教學(xué)是個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，也是個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師，要適應(yīng)新課改的要求，就需要我們立足實(shí)際，注重效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主意識(shí)。眾所周知，新教材更加地貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，我們的作文教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)效性和時(shí)代感，講究效果，防止空洞說(shuō)教。作為教學(xué)重要的輔助設(shè)備多媒體，我們要發(fā)揮其最大作用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體的操作將教師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué)變得相對(duì)簡(jiǎn)單有序，使它的多樣性和靈活性在教學(xué)中能夠大大推動(dòng)學(xué)生作文能力的提高。