淺論中職學(xué)校教育的現(xiàn)狀及對策

洪霞

【摘 要】偏重培養(yǎng)一技之長的中職教育，忽視了人的思想道德培養(yǎng)，一味強調(diào)與社會接軌，僅是將人當(dāng)成一種工具來培養(yǎng)，制約了人的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育；現(xiàn)狀；對策

既然國家要把中等職業(yè)教育納入國民教育范疇，就是想從根本上解決這一問題，在義務(wù)教育結(jié)束階段把學(xué)生分流，即普高和中職，讓所有學(xué)生盡其所能去謀求將來在社會上立足的本事。不是所有學(xué)生都適合上普高，那么上不去怎么辦？直接就業(yè)不是明智之舉，只有先有了一技之長，才會順利找到工作，找到自己的出路，同時也彌補了技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的缺口。

一、目前中職教育存在的問題

1.生源素質(zhì)滑坡，就業(yè)率較低

近十年來，在社會用人單位選擇標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)下，高校持續(xù)擴招，加之中國家長傳統(tǒng)教育思想的影響，選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生少之又少，最終導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源銳減，生源質(zhì)量逐年下降。目前的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，在理論課學(xué)習(xí)時，缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重，即使來聽課，注意力也不集中，害怕做課題，對考試無動于衷。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，相當(dāng)部分用人單位也不從工作實際出發(fā)，盲目地錄用高學(xué)歷人才，拒絕接受中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，致使初中畢業(yè)生不愿報考中等職業(yè)學(xué)校從而明顯地影響了中等職業(yè)學(xué)校的生源，這也是擺在中等職業(yè)學(xué)校面前最棘手、最尖銳的問題。

2.師資質(zhì)量略差，缺乏實踐經(jīng)驗

目前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師缺乏，且多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗，不少教師教育教學(xué)觀念不適應(yīng)新的職業(yè)教育改革形勢的需要，其教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一，不了解企業(yè)發(fā)展情況，只會紙上談兵，不能使理論和實踐不能緊密結(jié)合起來，總體來說，形成了“無源之水、無本之木”的教學(xué)局面，很難做到中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍雙師型的要求，不能滿足現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要求。

3.盲目追求辦學(xué)規(guī)模，特色發(fā)揮不夠

部分中等職業(yè)院校不顧自身實際的辦學(xué)條件，一味追求規(guī)模效應(yīng)，相關(guān)的教育主管部門對新生錄取審批也只看名冊，不問學(xué)校辦學(xué)的硬軟件。學(xué)校評選先進(jìn)或晉升等級均以招生數(shù)量為首要條件。此外，中等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需要，只是盲目擴大規(guī)模，忽視了結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，忽視了中等職業(yè)學(xué)校特色的發(fā)揮，其培養(yǎng)方式無就業(yè)優(yōu)勢，這都是影響招生的重要因素。由于目前中等職業(yè)學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)一再降低，生源質(zhì)量過差，反饋到教學(xué)上，出現(xiàn)“學(xué)生厭學(xué)、教師無心”的現(xiàn)象，致使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。

二、改變中職教育現(xiàn)狀的幾點策略

1.增加中職教育的投入，促進(jìn)中職教育的統(tǒng)籌管理

當(dāng)前的中職教育管理體制不順影響了其科學(xué)發(fā)展，溫家寶總理提到：“要整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源，改變職業(yè)院校條塊分割，多頭管理的狀況。要進(jìn)一步落實職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán).增強其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力?！闭诮?jīng)費的投入不應(yīng)忽視職業(yè)教育，對中職教育應(yīng)與基礎(chǔ)教育、普通高等教育一視同仁，在保證正常人員經(jīng)費的同時，逐步增加專項經(jīng)費的投入，使國家的財政扶持經(jīng)常化、制度化，不斷改善中職學(xué)校的辦學(xué)條件，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

2.穩(wěn)定招生規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)行的中等職業(yè)教育在教學(xué)規(guī)范、教育目的、辦學(xué)定位和培養(yǎng)學(xué)生思維上都與中職教育科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求存在較大差距。中職學(xué)校必須實事求是、科學(xué)分析，應(yīng)該根據(jù)自身實際情況和未來發(fā)展規(guī)劃適量招生，抓好教學(xué)質(zhì)量，最重要的是把握學(xué)生的就業(yè)市場，必須根據(jù)教育規(guī)律和市場規(guī)律辦事，全面實施素質(zhì)教育，抓好學(xué)生就業(yè)，“要大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)”，著力建設(shè)一支適應(yīng)形勢需要的“雙師型”的教師隊伍，“引導(dǎo)職業(yè)教育健康協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展”。

3.以教師為本，建設(shè)師德為先

沒有高素質(zhì)的教師就沒有高素質(zhì)的學(xué)生。職業(yè)教育要想又好又快的可持續(xù)發(fā)展，在保證和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行用人制度改革，不斷優(yōu)化師資隊伍，從而滿足學(xué)生的求知欲望和圓滿完成預(yù)定的教學(xué)計劃。中等職業(yè)學(xué)校不同于其他行政部門，應(yīng)該讓專業(yè)內(nèi)行人事進(jìn)行管理，必須要明白在教職工隊伍的建設(shè)中，必須以教師為本，加強師資培養(yǎng).重點放在技能教學(xué)上。“實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，地方各級財政要繼續(xù)支持職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)和師資培訓(xùn)工作。建立職業(yè)教育老師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)課教師每兩年必須有兩月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐?！睅煹陆ㄔO(shè)是師資建設(shè)的基礎(chǔ)，正如胡錦濤主席在十七大報告中指出：“加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)?！边@是我們中等職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)的主要內(nèi)涵，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，要愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不得歧視學(xué)生，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念基礎(chǔ)，提升中職院校的發(fā)展力。

4.以市場為導(dǎo)向，加強校企合作

中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向型的辦學(xué)方向的顯著特點在于，就是以人才市場和企業(yè)需求市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)有一技之長的應(yīng)用型和操作型人才。然而，中職教育除了為社會和企業(yè)培養(yǎng)輸送應(yīng)用型合格人才，還應(yīng)開展相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，拓寬中職教育的社會培訓(xùn)市場，這就要求中職教育與社會和企業(yè)合作辦學(xué)。校企合作范式不僅能為構(gòu)建完善的職教體系打好基礎(chǔ)，又能凸現(xiàn)職業(yè)教育更好地服務(wù)于終身教育體系。