參與式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的實施策略

段含明

生物是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，不論是在生活中的應(yīng)用還是在科技發(fā)展前景方面，生物都是一門應(yīng)用價值很高的學(xué)科，具有很強的實用性，因此，學(xué)好生物對于學(xué)生來說具有重要意義.但是就目前的教學(xué)狀況來看，高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性并不是很高，課堂氛圍也不是很活躍，因此教學(xué)改革提出要將生物教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的參與度上，只有讓學(xué)生積極的參與，有了主動學(xué)習(xí)的意識，才能夠更好地開發(fā)學(xué)生的潛力.在生物教學(xué)中采取參與式的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生主動參與的意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

一、營造和諧氛圍，貫徹落實參與式教學(xué)

實施參與式教學(xué)法，要想取得良好的教學(xué)效果，首先要從學(xué)生心理層面進行分析，大多數(shù)的學(xué)生參與課堂不積極，是因為整個課堂氣氛沉悶壓抑影響的，并不是本身對于這一學(xué)科有排斥感造成的，教師首先要認(rèn)清這一點.學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為課堂就是教師主導(dǎo)的，自己只是作為一個傾聽者，只需要記錄下教師說的什么，做好課堂筆記就可以了，然而卻忽略了自己在課堂學(xué)習(xí)中的重要地位，久而久之導(dǎo)致了課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與積極性不高的情況.為了改變這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該有意識的為學(xué)生營造一種和諧的氛圍，建立民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.在學(xué)習(xí)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，既可以是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師也可以是學(xué)生的朋友，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中居高臨下的姿態(tài)，真誠和學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生感覺到平等民主的氛圍，教師和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，在這樣輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)生物知識，能夠讓學(xué)生大膽的思考問題并且發(fā)表自己的想法和意見，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的共同進步，提高學(xué)生的課堂參與程度，貫徹落實參與式教學(xué).

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性

為了讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，從興趣點入手也是一種有效的途徑，“興趣是最好的老師”，采取新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣，更加愿意參與到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)和討論中來，提高參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情.情境教學(xué)法是最簡單直接的一種形式，將一些學(xué)生關(guān)注的生活熱點和教學(xué)知識結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)一種情境，通過情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這要比直接的講解會更吸引學(xué)生，同時也會留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性.在生物教學(xué)中也是一樣，情境教學(xué)是參與式教學(xué)得以順利實施的輔助方法，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，通過情境引發(fā)學(xué)生的思考和討論，調(diào)動學(xué)生的參與積極性.

比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞質(zhì)失水”的相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，“在夏天中午氣溫很高，非常炎熱的時候，觀察一下路邊的植物，葉子就變得萎蔫，但是到了傍晚的時候又會重新的變得新鮮水嫩，這到底是為什么呢”這是一個在日常生活中比較常見的現(xiàn)象，經(jīng)過教師的描述，學(xué)生會自主的進行思考，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，自然的聯(lián)想到生物相關(guān)的知識，學(xué)生經(jīng)過討論分析可能會得出一些不完善的答案，教師要讓每個學(xué)生充分的發(fā)表自己的想法，通過教學(xué)情境的引入，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來.等到學(xué)生完全融入到教學(xué)情境當(dāng)中來的時候，教師就可以引出要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，順利地開展教學(xué)，學(xué)生自然而然也就會被帶入到這樣的學(xué)習(xí)氛圍中來，更加積極地參與課堂學(xué)習(xí).

三、開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生獲得參與體驗

實驗在生物教學(xué)中也是必不可少的，一些生物原理需要通過實驗現(xiàn)象去驗證，這樣才能夠具有說服力，體驗這一學(xué)科的科學(xué)性，因此生物實驗的設(shè)置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié).課堂實驗更是非常重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂實驗一般都是教師一個人在講臺上演示，學(xué)生只是觀察到了實驗的現(xiàn)象，對于實驗步驟以及操作方法并沒有太深刻的印象，很少有參與的機會.在參與式教學(xué)中，教學(xué)實驗同樣是不能少的，只是在形式上要做出一些變化，將實驗參與的人群轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師作為實驗的指導(dǎo)者，讓學(xué)生自己動手來做實驗，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的興趣.在實驗課中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽的嘗試和參與，教師作為指導(dǎo)者要隨時給予意見和幫助，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂環(huán)境下，解放思維，激發(fā)探索創(chuàng)新的意識.

比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”的知識時，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備好實驗要用到的材料，紫色洋蔥，然后讓學(xué)生以小組為單位制作需要觀察的載體，撕取洋蔥表皮一層制作成玻片標(biāo)本，然后通過操作顯微鏡，調(diào)節(jié)光圈等步驟來進行實驗操作，以實驗來激發(fā)學(xué)生的參與興趣.教師要積極的鼓勵學(xué)生大膽的參與，遇到不懂的問題可以隨時的尋求教師的幫助，通過自己動手親自參與，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)真正的觀察到各個時期的細(xì)胞狀態(tài)時，學(xué)生會異常的興奮，也會更加愿意參與這樣的實驗課程，對生物這一學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生對探索知識的積極性.

總而言之，高中生物教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義，在教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，解放思想，探索創(chuàng)新，感受到生物知識的魅力.從教學(xué)理念和教學(xué)方式上進行全面的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而促進學(xué)生的成長和發(fā)展.