提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討

徐海兵

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中有著極其重要的作用.提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展學(xué)生的思維，同時也能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的不同之處，高中數(shù)學(xué)在教材難度、教學(xué)思想、教學(xué)要求等方面與初中數(shù)學(xué)存在著差異.隨著新課程改革的發(fā)展，高中教學(xué)對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求.

提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要老師和學(xué)生的共同努力.在這一過程中，教師扮演了重要的角色.在教學(xué)的過程中，教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，改進自己的教學(xué)方式和手段；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣；與此同時，還要注重與學(xué)生之間的師生關(guān)系，能夠和學(xué)生和睦相處.教師可以通過這些途徑來進一步提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果.

一、建立和諧的課堂氛圍

作為師生間進行學(xué)習(xí)交流的重要平臺，課堂是教學(xué)的主要陣地.學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識主要是通過課堂學(xué)習(xí)與交流中取得.因此，教師在課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，建造一個和諧、民主的課堂氣氛，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性有效調(diào)動起來，組織學(xué)生進行討論.教師在課堂教學(xué)中承擔引導(dǎo)者的角色，主要是通過引導(dǎo)性語言、行為等引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣.因而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)開啟學(xué)生討論模式，通過獨立自主的學(xué)習(xí)探究，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，促進其靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式的能力以及換位思考的能力.同時隱隱之中也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神與合作意識.

二、教學(xué)方法多樣化、靈活化

數(shù)學(xué)本身就是一科理科類學(xué)科，這就要求學(xué)生的思維能力以及頭腦反應(yīng)能力，學(xué)生也只有掌握多種解題方法后，才能對所學(xué)知識進一步地掌握了解.教學(xué)方法的改變，應(yīng)該從各方面進行考慮.因為不同的環(huán)境需要不同的適應(yīng)方式，在不同時代、不同教學(xué)背景、不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)境之中，教師應(yīng)該清楚地認識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體氣候的改變，另一方面也應(yīng)該明確當下學(xué)生的生理與心理特征的明顯改變.此外，在具體的教學(xué)手段中，各種新興技術(shù)及多媒體的應(yīng)用也成了教學(xué)中日益被追捧的對象，或者教學(xué)工具.因此，從整體的教學(xué)氣候來分析，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從模式上進行更新，從方法上進行多樣化設(shè)置，靈活化處理. 具體來講，一是注重一題多解、一題多變；多題歸類，分類變化；二是教學(xué)方法更加側(cè)重互動式，在討論中讓學(xué)生展開思維，進行觀察、分析、推理、歸納.

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的能力最重要的是獨立獲取知識的能力、獨立解決問題的能力和獨立創(chuàng)新的能力.在科技發(fā)展日新月異的21世紀，人們的學(xué)習(xí)不可能永遠在學(xué)校里、在老師的指導(dǎo)下進行，人的一生中絕大多數(shù)的知識，一是通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)，二是通過閱讀圖書、雜志等去理解、吸取、掌握別人的成果，這是主要的途徑，這就對自學(xué)能力有較高的要求.會不會讀書，能不能從別人獲得成果的過程中除了掌握知識之外還能學(xué)會他們的方法并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與工作，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當重視的問題.為此我布置一些生動、有趣的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生課外找資料，課內(nèi)討論，教師答疑，選擇一些教學(xué)內(nèi)容中較直觀的章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師答疑輔導(dǎo).實踐證明這種做法不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以增強學(xué)生的自信心和成功的喜悅與成就感.

四、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力

邏輯思維能力對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用是明顯的.邏輯思維能力強的學(xué)生更能容易理解所學(xué)知識的本質(zhì)，能更深入地從多個方面認知所學(xué)知識，而不是像電腦硬盤一樣只起到記憶的作用.邏輯思維能力強的學(xué)生并不一定是學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但一定是活動能力和接受能力強的學(xué)生；協(xié)調(diào)和組織能力也相應(yīng)地比其他學(xué)生更出色.例如，二次函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中很重要的內(nèi)容，它既簡單又具有豐富的內(nèi)涵和外延.二次函數(shù)作為最基本的初等函數(shù)，應(yīng)該從函數(shù)概念、符號、定義域、值域等方面入手，通過畫圖象充分利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法探究有關(guān)函數(shù)圖象的重要性質(zhì)：單調(diào)性、對稱性、最值等.還可建立起二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式之間的有機聯(lián)系.結(jié)合圖形，二次函數(shù)的圖象是一條拋物線，可以聯(lián)系其他平面曲線討論相互之間的關(guān)系，重視函數(shù)單調(diào)性的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.這正是“課程基本理念”中所要求的“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”.

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于有效的措施，而有效措施的體現(xiàn)在于對整個教育教學(xué)氣候的評估，在于對當下的具體教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)，在于對整體教學(xué)模式的改進，在于對全面教學(xué)方法的試驗.因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進行一些有利的改進，使教學(xué)模式從整體上脫胎換骨. 首先，注重教學(xué)內(nèi)容的體系化，在課程的安排上，應(yīng)該有全面的把握，使各方面知識得到融會貫通，合理安排，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)本身的邏輯性；其次，營造出與之相符合的教學(xué)氛圍，比如小組討論，多媒體應(yīng)用教學(xué)；第三，注重分層教學(xué)，將引導(dǎo)教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有層次感，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的探求欲望；第四，注重綜合，從數(shù)學(xué)學(xué)科的作用來看，它是整個科學(xué)技術(shù)得以發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，應(yīng)該對教學(xué)有一個逆向思維的反思，即，如何利用數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識的交叉點來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，換句話講，就是應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)擴大，讓整個教學(xué)更具有原始性、整合性，突顯它的源頭，讓它再一次呈現(xiàn)出巨大的功效.

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動.要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，一方面教師要不斷地完善自我，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，讓每名學(xué)生都能參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，積極思考，提出問題，解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到有效開發(fā).另一方面要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能大大地提高高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的.