讓生活化教學(xué)在高中物理課堂綻放活力

徐瑾

心理學(xué)研究證明，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的日常生活情境貼近時(shí)，學(xué)生對知識(shí)的自覺接納程度將越高.因此，在高中物理課堂中應(yīng)尤其重視生活化教學(xué)，通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，從而構(gòu)建出有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境指教師教學(xué)過程中，為了更好的喚起學(xué)生的情感反應(yīng)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性所設(shè)置的教學(xué)問題或情感氛圍.教學(xué)情境既可以用于物理課堂的開始階段，也可以貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.高中物理教學(xué)，通過積極創(chuàng)設(shè)與融入貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生更容易產(chǎn)生對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的親切感與熟悉感，更容易加深對物理概念、原理的理解與掌握，而且有有助于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣與思考，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與問題的探討，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果.

例如，《超重和失重》的教學(xué)，教師可以先用多媒體影像為學(xué)生展示生活中常見的各種超重、失重現(xiàn)象，如宇航員太空生活圖片、完全失重狀態(tài)下燃燒的蠟燭圖片、籃球運(yùn)動(dòng)員騰空扣球時(shí)的動(dòng)作圖片、蹦極時(shí)人在空中的圖片等等.通過創(chuàng)設(shè)這一生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生探討生活中還有哪些常見的超重現(xiàn)象、失重現(xiàn)象，從而有效激發(fā)出學(xué)生對“物體產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)興趣，并能加深對超重、失重現(xiàn)象的感悟與體會(huì)，由此可以順利引進(jìn)新課程的教學(xué).

二、結(jié)合生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

我國著名教育學(xué)者陶行知先生曾說過“生活即教育”.物理作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能利用物理知識(shí)分析實(shí)際問題與解決問題.因此，教學(xué)中為了更好培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，要求教師應(yīng)積極將生活中的素材融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，以此進(jìn)一步豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)面，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、拓展與提升，為學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用.

例如，《牛頓第一定律》的教學(xué)，可以結(jié)合生活素材，向?qū)W生列舉現(xiàn)實(shí)生活中各種慣性的實(shí)例，如拍打衣服上的塵土、潑出臉盆中的水、騎自行車剎車、跑步時(shí)絆倒等等，使學(xué)生能利用慣性解釋生活中常見的現(xiàn)象，并能提出利用慣性與防治慣性的幾點(diǎn)建議；《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)，可以列舉拋球問題、沿水平方向扔石子、飛機(jī)投彈、駕車飛躍黃河等生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、形成條件與運(yùn)動(dòng)規(guī)律.以上教學(xué)內(nèi)容，通過積極融入這些生活素材，不僅極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生在體驗(yàn)到物理知識(shí)與自身生活常識(shí)之間存在交集時(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面.

三、增加生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)涉及到許多物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng).然而，由于高中階段的學(xué)生普遍實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，如果物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過于專業(yè)化，如示波器、陰極射線管、氣墊導(dǎo)軌演示儀等專業(yè)儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅無形中給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，而且與學(xué)生的實(shí)際生活相距太遠(yuǎn)，從而降低了學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師應(yīng)盡量積極設(shè)計(jì)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，通過廣泛采用生活中常見的道具如電流表、硬幣、彈簧、放大鏡、電子稱等用于實(shí)驗(yàn)，以增加物理實(shí)驗(yàn)中的生活體驗(yàn)，并更好的激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣.

例如，《摩擦力》教學(xué)，教師可以利用生活中常見的橡皮筋、木板和黑板刷演示靜摩擦力的方向與大??；《超重和失重》教學(xué)，可利用塑料袋裝水實(shí)驗(yàn)來演示失重現(xiàn)象；《光的折射》教學(xué)，可利用竹筷和碗演示水下光的折射現(xiàn)象；《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)，可利用自行車內(nèi)胎中間掛水桶，來演示合力與分力以及夾角之間的關(guān)系；《反沖運(yùn)動(dòng)》教學(xué)，可利用吸管、氣球、橡皮筋和細(xì)線演示反沖運(yùn)動(dòng)等等.通過教學(xué)中廣泛開展這些生活化的物理實(shí)驗(yàn)，不僅更容易激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，而且能使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)探索.

四、采用生活評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

高中物理教學(xué)評價(jià)的重要性絲毫不低于教學(xué)過程.良好、有效、全面的教學(xué)評價(jià)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生物理成績和物理素養(yǎng)的全面提升.因此，高中物理教學(xué)，還應(yīng)積極采用生活化的教學(xué)評價(jià)方式，它不僅有助于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，而且在評價(jià)方法上更加多元化，可通過將學(xué)生自評、教師評價(jià)以及平時(shí)作業(yè)與測驗(yàn)相結(jié)合的方式，并以肯定、激勵(lì)與表揚(yáng)為評價(jià)的主題，以此增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探究活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面發(fā)展.

例如，高中物理教學(xué)中，教師就可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的自我評價(jià).其自我評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)情況、聽課情況、作業(yè)情況等內(nèi)容，以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定，并可附加上自我評語.教師根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)果，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題.生活化評價(jià)有的督促、引導(dǎo)以及激勵(lì)功能，有助于很好的提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性.

讓課程回歸生活，是高中物理新課程改革的重要理念.高中物理教學(xué)，應(yīng)積極構(gòu)建生活化的教學(xué)體系，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合生活素材、增加生活體驗(yàn)、采用生活評價(jià)等多種教學(xué)策略，從而使物理教學(xué)能更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的欲望與興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)分析實(shí)際問題與解決問題的能力，并最終實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升.