高中物理教學解題思維能力的培養(yǎng)

曹中正

學生由初中升到高中后，所學的知識難度以及學習領域都在逐步加深.在眾多的學科中，物理這一門學科是比較難消化的，它主要是以理論知識為主，涉及的知識較廣.在學習的過程中需要邏輯思維與想象力的結合，在學生進行物理學習時，為了更好的掌握物理知識，提高物理解題的能力，教師的責任非常重大重，大不僅要傳授物理知識，還要提供給學生物理解題的方法以及技巧，對解題的流程進行有效引導.這個教育工作不是一次性就能達到，是需要經(jīng)過不斷地積累以及提升.教師在進行學生的指導工作中要不斷總結經(jīng)驗結合實際問題，才能更好的給予學生幫助，學生在進行學習時不僅要牢牢掌握物理的基本理論知識，還要不斷地進行創(chuàng)新思維，只有這樣才能形成好的思維模式，又利于物理知識的整理疏通，提高解題能力.本文將針對物理學習過程中對學生的思維能力開拓進行闡述，以便提高中學生物理解題能力.

一、高中物理解題思維培養(yǎng)的關鍵

在高中的物理教學中，物理的難度不斷的提高，理論知識也更為深奧，這就要求學生在進行物理學習時，能夠不斷的開動腦筋進行思維的運轉，只有這樣才能更好的掌握物理知識，從而提高物理的解題能力.思維一詞很抽象就像高中的物理課程一樣都是抽象化的東西.學生在進行物理學習的過程中，只有完全掌握了物理的基本知識以與鑰匙技巧，才能進行一系列的思維轉換，思維轉換是需要大量的知識為條件的.教師在進行物理的教學中，可以通過方方面面引導學生進行思考，便于開拓思維的方式，讓學生踴躍加入物理的學習.

二、興趣培養(yǎng)重要性

在日常的生活學習當中，我們常常會把興趣兩個字掛在嘴邊，無論進行什么工作，只要興趣在都能達到預計的效果，這也適用于物理知識的學習.高中物理的知識面廣，而且難以理解，理論性的內容占據(jù)大半，這就使得物理的學習難上加難，使得學生對物理望而卻步，所以在進行教學的過程中，就需要教師在備課時進行一些調整，把物理知識與日常生活結合在一起，帶領著學生一起去研究探討，讓學生融入到學習的氛圍當中，調動大家的積極性，就能更好的進行物理的學習，只有樂在其中，才能更好的開動思維進行學習，那么學習效果一定是驚人的.

三、思維能力的培養(yǎng)

學生在初中時就接觸了物理這一門學科.在初中時物理的知識內容通俗易懂，較好理解，但是在進入高中學習后就需要進行許多方面的調整，首先就是思維模式的升華，高中物理追求的就是發(fā)散思維，激活腦細胞.只有思維處于活躍狀態(tài)，才能更好的進行物理問題的思考以及提升解題的能力 .在進行物理教學上，教師的重要性就是做好引導的工作，讓學生養(yǎng)成思考的好習慣，不要一成不變，對物理知識的多方面印證，才能更好地掌握物理知識的要點.

四、解題思維的開闊性

在進行高中物理的學習過程中，所涉及的知識面是比較廣泛的，通常情況下，知識點與知識點之間還存在許多關聯(lián)，在進行物理解題的過程中，不能只關注一個方向的知識面，而需要運用所學的所有知識點，找出它們聯(lián)系的關鍵，才能更好的進行物理的解題，這就需要腦部思維的不斷運轉，發(fā)揮想象的空間，只有這樣才能得到想要的答案.

五、計算題解題的創(chuàng)新模式

物理課程的難度大、抽象難懂.所以必須對物理的基本內容完全掌握才能更好地運用，在學生熟練掌握物理知識點后，就需要通過思維方式進行物理解題，在進行解題過程中，首先要做的就是對題目的解讀，只有完全了解題目的含義，找到題目中的關鍵線索，才能順著這個線索進行挖掘，找到解題的方法最后得到答案.在這個過程中，首先就是對語文能力以及物理基礎知識掌握的考驗，接下來才是對思維運用能力的考察，只有讀懂了題目才能進行進一步的思維擴張.教師在進行物理教學過程中，給出學生解題的流程模式以及思考的方向，讓學生在進行答題的過程中，能有一個大致的指導方向進行解題，避免跑題.在進行物理解題上一般會有兩種方法進行，一個就是利用所學的物理公式進行演練，另一個就是對題目關鍵點的設想，兩者都需要足夠的想象力以及洞察力.

六、錯解資料庫

高中的物理學習時比較抽象化的，它對于知識點的滲透也是由漸入深，一步一步加高的，所以在進行學習的過程中，只有掌握了前面淺顯的基礎知識，才能進行后續(xù)的難點學習，這就需要教師在教學過程中，時刻關注學生的學習動態(tài)以及對知識點的掌握度，只有這樣才能更好的進行教學調整，提高教學質量，保證學生掌握知識點的牢固程度.每一階段進行一次摸底考核是有必要的，它可以讓教師更好的掌握學生的學習程度以及后續(xù)的教學調整.另外在考試過程中，對于出錯率比較高的題目，教師可以單獨列出整合起來，進行重點解說，更正學生的答題方法以及思路，這樣可以加深學生的印象也可以讓學生面對此類型的題目有個清晰的解題思路.同時，教師可以進行不同題型的分析，讓學生知道不同體型所需的思考方向，讓學生養(yǎng)成總結的習慣，對于不同題型的分析，進行劃分，形成固有的思維模式.解題能力的提高，不僅需要對物理知識點的牢固掌握，以及思維能力的擴大，還有一點就是熟能生巧，不斷的進行各類物理題目的解答，對題目類型的積累，只有這樣才能在運用時得心應手，另外多次的解題的經(jīng)驗，也可以加深物理學習的知識點以及運用.在這個過程中，教師要不斷的進行引導，讓學生習慣性的把各題型進行串聯(lián)，找出解題的規(guī)律以及方法.

高中物理知識的難點在于思維的發(fā)散以及解題，學生的思維模式還不夠健全，這就需要教師在教學的過程中，不僅要進行物理基礎知識的灌輸，還要引導學生積極地參與課程的交流，開拓思維.同時還需要學生能夠積極主動的配合教學課程，在掌握基礎知識上，養(yǎng)成多方向思考問題的習慣，只有兩者的努力和配合，才能更好地掌握物理知識以及運用.