高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心

金漢萍

現(xiàn)階段，很多學(xué)生在參與高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，其本身缺乏足夠的學(xué)習(xí)信心，不能很好地配合教師的教學(xué)思路.在數(shù)學(xué)課堂上，一些信心不足的學(xué)生在教學(xué)中會存在一定的脫節(jié)，并且其心理也會產(chǎn)生一定的焦慮，不敢表達(dá)自己的觀點，在學(xué)習(xí)中遇到諸多的困難.讓學(xué)生代替教師走向講臺，可以讓學(xué)生對于自身的主體性學(xué)習(xí)地位進(jìn)一步的明確，讓學(xué)生逐步脫離聽眾的角色，更好地讓學(xué)生形成主人翁意識.走進(jìn)課堂、走上講臺，通過板書來展示自我，代替教師來進(jìn)行講解，這從另一方面既可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力，同時也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生更好地鞏固數(shù)學(xué)知識.這對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的.

一、課堂初期給予學(xué)生上臺機(jī)會

要想讓學(xué)生勇敢地走向講臺，那么教師就有必要幫助學(xué)生對于害怕心理進(jìn)行克服.在學(xué)生出現(xiàn)回答錯誤的情況，教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，寬容地表達(dá)允許出錯的態(tài)度.對于一些同學(xué)所產(chǎn)生嘲笑和不支持的行為，教師要進(jìn)行及時的提醒和引導(dǎo)，鼓勵和贊揚(yáng)勇于表達(dá)自我的學(xué)生，讓他們逐步形成上臺的信心.對于學(xué)生的身體來說，上臺演講只需要邁幾步就可以實現(xiàn)，而對于他們的心理和人生來說，則是一個很大的臺階.小小的講臺對于學(xué)生來說更像是一個大的展示自我的舞臺.上臺的過程和機(jī)會，這對于學(xué)生來說也意味著提高和鍛煉.在課堂教學(xué)之初，教師就要給予學(xué)生一定的上臺講解的時間.對于講解內(nèi)容的安排上，教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，安排與設(shè)置不同難度的訓(xùn)練問題，讓學(xué)生積極主動地參與到相應(yīng)的講解當(dāng)中.通過難易程度的合理設(shè)置，讓學(xué)生逐步地接受教師的安排內(nèi)容，并且在不斷的鍛煉與練習(xí)中，逐步地消除自身的緊張和一些負(fù)面的情緒心理.

二、讓學(xué)生參與板書的書寫

在課堂教學(xué)前，教師要對學(xué)生的具體能力水平與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，采取分層次的備課方式進(jìn)行板書的設(shè)計，重視教學(xué)中的差異性，結(jié)合學(xué)生實際水平對于板書內(nèi)容進(jìn)行合理化的調(diào)整.通過適當(dāng)?shù)卣{(diào)整板書要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才勇于上臺來書寫板書.這種適當(dāng)?shù)陌鍟才牛灿兄趲椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)信心和習(xí)慣，避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成打擊.教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生講解相應(yīng)的思考方法和記憶方式的機(jī)會，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容有著深入和全面的了解，并且通過初步的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考和板書的書寫.對于一些能力欠佳的學(xué)生，教師則可以通過板書留白的方式，讓學(xué)生上講臺填寫空白部分，以達(dá)強(qiáng)化目的. 這種板書自主書寫方式的應(yīng)用，為學(xué)生帶來了一定的危機(jī)感和緊迫的感覺，學(xué)生在只是記憶的過程中，可以獲得一種催促，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶效果才能得到有效的保障，并且可以自主地對所學(xué)知識進(jìn)行思考和消化，減少學(xué)習(xí)中對知識的重復(fù)理解，讓整個課堂教學(xué)效率得到了很好的保障.

三、與生活聯(lián)系的講解

數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系緊密，一些數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程，可以很好地與實際生活進(jìn)行連接.在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽思考，就一些內(nèi)容和知識點的講解與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)入一個良好的講解狀態(tài)，在課堂下進(jìn)行臺演，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到角色當(dāng)中.這種方式的應(yīng)用，可以更加直觀地完成知識的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也能自主地對自己的意見和知識學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行表達(dá)，大膽地與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流.在學(xué)生臺演中，教師也要對學(xué)生的講解過程進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨特的思維看法，適當(dāng)?shù)乜隙ê唾潛P(yáng)，給予學(xué)生足夠的講解信心.這種與生活聯(lián)系的講解方式，可以讓學(xué)生減少對上臺的恐懼，并且通過轉(zhuǎn)移學(xué)生的思考關(guān)注點，讓學(xué)生集中在對知識和問題的分析理解上，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)的實際成效.

四、采用多樣化的評價

如果僅僅把課堂即時評價理解為只是表揚(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生是不全面的，因為這樣一來，天賦稍弱的學(xué)生就難以有出頭之日，況且這也不符合我們的教育教學(xué)的規(guī)律.真正的課堂評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)行即時評價時，特別注意保護(hù)“弱勢”學(xué)生的自尊心和自信心，給他們提供展示機(jī)會.課堂教學(xué)評價只有關(guān)注全體、尊重差異，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自信，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展.

五、訓(xùn)練學(xué)生的自我展示能力

通過科學(xué)的訓(xùn)練安排，可以有針對性地對學(xué)生的講解進(jìn)行強(qiáng)化，以更加科學(xué)的激勵手段，讓學(xué)生感受到成功展示自我所帶來的樂趣，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自信心.教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行分組模擬，讓學(xué)生積極地參與到小組活動當(dāng)中，在小組中來展示自我，表達(dá)自己的看法.通過不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生也可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)信心，減少對上臺的恐懼，并且對于一些不愿意表達(dá)自己意見和不敢表達(dá)的學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生真正看到自己努力所獲得的收獲，進(jìn)而感受到自信心的提升.這種良性循環(huán)會在逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生練習(xí)、思考與表達(dá)的機(jī)會，改善教學(xué)實效性.訓(xùn)練中，教師要通過合理的角色轉(zhuǎn)換，走下講臺，來到學(xué)生中間.讓不同層次的學(xué)生走上講臺，扮演教師的角色，在教師的指導(dǎo)下為同學(xué)們講課.這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個展示自我的空間.

六、獲得成功的體驗

學(xué)生走上講臺成功的體驗是快樂的，它能產(chǎn)生一種積極的情緒和情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到強(qiáng)化作用.對于學(xué)生來說，成功意味著掌握了知識，意味著在學(xué)習(xí)上獲得了進(jìn)步或受到別人的好評.根據(jù)學(xué)生的不同特點，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置不同層次的問題，給每位學(xué)生提供上講臺展示自己能力的自信，使每位學(xué)生都能代表老師發(fā)表自己的見解，讓他們都能獲得成功的體驗.心理學(xué)家蓋耶所說：“如果不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯，就會錯過最富有學(xué)習(xí)成效的時刻.”使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中感受成功，增強(qiáng)自信心，激勵學(xué)習(xí)熱情的信念.

學(xué)生到講臺上代替老師講解是一種新的教學(xué)手段，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.提高課堂教學(xué)就必須增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠擺脫自卑的心理，從而使“要我學(xué)心理”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)心理”并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中享受到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分關(guān)注每位學(xué)生，給予他們層次上的幫助，感受到的關(guān)懷，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心.教師走下講臺，把學(xué)生請上來，這樣的課堂會為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的舞臺，讓學(xué)生的多種能力得到鍛煉和提高，學(xué)生真正成為主人.