讓后進(jìn)者乘著歌聲展翅

張薇

陶行知先生告訴我們：“真教育是心心相映的活動?！币魳泛筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際上就是音樂教師與一個個學(xué)生心心相映的交流互動，讓他們在關(guān)愛中、在音樂中、在平等民主的氛圍中積極發(fā)展、主動轉(zhuǎn)變，茁壯成長。

每年的音樂術(shù)科專業(yè)訓(xùn)練，我都會面對一個水平參差不齊的藝術(shù)班集體，面對一批令人頭痛的后進(jìn)生，他們或因?qū)I(yè)基礎(chǔ)薄弱而缺乏自信，或是行為表現(xiàn)不盡如人意。究其原因，都有其心理根源：入校分?jǐn)?shù)不高、高考重本希望不大；父母的期盼過高；曲折的家庭成長經(jīng)歷等。這些都會給他們帶來一定的心理困惑和苦惱，由此引起學(xué)習(xí)和行為上的問題。術(shù)科輔導(dǎo)和班主任工作的經(jīng)歷告訴我：教育這類學(xué)生，要用心地去愛他們中的每一個，著重做好其心理疏導(dǎo)工作，要與他們進(jìn)行心靈溝通，讓他們擁有一個良好的心態(tài)。

阿儀是14屆音樂高考生，2011年入校時是個有一定音樂基礎(chǔ)、但內(nèi)心極度缺乏自信的孩子。敏感、脆弱的她時常因沒有琴房練習(xí)演奏、沒聽懂老師的專業(yè)課而無故缺課，導(dǎo)致在階段檢測中專業(yè)術(shù)科成績倒數(shù)第一。老師一個不經(jīng)意的眼神、一句稍微嚴(yán)厲的話語，都會讓這個女生頭也不回地離開課堂。開導(dǎo)詢問中她不抬眼皮，緊閉雙唇一言不發(fā)。我極力開導(dǎo)，但已經(jīng)有了“免疫力”的她依然沉默，我行我素。漸漸地，我意識到這種方法行不通，開始思考改變策略。第一次月考后，我通過家訪、個別交談不斷地與她溝通，讓她感受到老師對她的關(guān)心和信任。專業(yè)訓(xùn)練中更是多加鼓勵，一有進(jìn)步就表揚(yáng)。對她沒有輪到琴房練琴表示理解，主動將我上課的琴房給她專用，為她營造一個情感氛圍，以利于她自身的矯正。

慢慢地，她明白了要學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會承受失敗。一次鋼琴演奏中，她彈完一首奏鳴曲突然抱住我，眼淚嘩嘩地流……對這突如其來的舉動我仿佛早已預(yù)知，我緊緊地抱著她的雙肩。我知道，這個女孩的內(nèi)心早已感受到老師潛移默化、潤物無聲的那份真情。多好的孩子，多美的演奏啊，只因內(nèi)心脆弱差點(diǎn)荒廢了專業(yè)，我眼圈濕潤了。之后的兩年里，她專業(yè)成績在藝術(shù)班名列前茅，參加藝術(shù)節(jié)鋼琴獨(dú)奏獲一等獎，在2014年全市術(shù)科模擬考中專業(yè)排名第二。自信的優(yōu)秀生取代了“后進(jìn)生”，用良好的精神面貌和扎實(shí)的專業(yè)成績?yōu)樽约黑A得了重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書。

音樂課上，大部分學(xué)生表現(xiàn)出對音樂鑒賞課的興趣，也有個別學(xué)生貪玩，心散，但人聰明，興趣愛好廣泛。高一（9）班的阿劍就是這樣一個問題學(xué)生。上課遲到、偷偷玩手機(jī)，唱歌嘩眾取寵，平時檢測成績從未達(dá)標(biāo)。從班主任那得知，他最愛調(diào)弄自己的電腦，計(jì)算機(jī)水平不錯。于是，我有意識地在這方面關(guān)注他。學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我讓他為班級節(jié)目出謀劃策、為匯演節(jié)目剪輯音樂，他做得很好。我多次找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵他認(rèn)真對待藝術(shù)課程。他喜歡“B-BOX”，模仿鼓聲的能力特別強(qiáng)，我就充分肯定他的節(jié)奏技巧，并讓他組建一支“hip-hop”隊(duì)。于是，他的領(lǐng)導(dǎo)才干被大大激發(fā)出來。2012年參加廣州市音樂劇大賽，他榮獲了一等獎。

認(rèn)真挖掘高中生潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時表揚(yáng)、鼓勵他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會使他們感到老師是公正親切的，老師的視線中、微笑中、心目中有他。長此以往，就有助于后進(jìn)生全面認(rèn)識和重視自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。我對學(xué)生賞識，其實(shí)質(zhì)是對其人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)，適時地肯定，對后進(jìn)生有著獨(dú)特的感染力，這是一把開啟其心靈的鑰匙。

心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。音樂教師，這些用美來塑造人類靈魂的使者，要抱著滿腔熱情，用美好與真誠的眼光善待每一個孩子，讓他們乘著歌聲，展翅飛向藝術(shù)的殿堂。

（作者單位：廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文