二維碼交作業(yè)不可“一棍子打死”

戴先任

最近，西安交通大學(xué)附屬小學(xué)的部分學(xué)生開始用“二維碼”給老師交作業(yè)。賈海濱是西安交通大學(xué)附屬小學(xué)的一名信息技術(shù)課老師，他教會(huì)學(xué)生使用二維碼生成器功能，將自己的作業(yè)生成二維碼并截圖，通過(guò)郵箱、QQ、微信發(fā)送給老師。老師收到學(xué)生的電子信息后，用手機(jī)掃描二維碼，讀取作業(yè)并進(jìn)行批閱。（見(jiàn)西部網(wǎng)）

學(xué)生用二維碼交作業(yè)，讓一些家長(zhǎng)為之擔(dān)憂，在記者的調(diào)查中，多數(shù)人都不贊成這一做法。要看到，這針對(duì)的都是小學(xué)生，小學(xué)生自制力差，讓孩子過(guò)多接觸電腦很可能使其迷戀上電腦游戲，從而影響學(xué)習(xí)，而且電腦有輻射，未成年人過(guò)多接觸對(duì)身體有害無(wú)益；再者，學(xué)生使用電腦做作業(yè)，也會(huì)讓學(xué)生變得不習(xí)慣于手寫，如果一個(gè)學(xué)生提筆忘字，連漢字也寫不好，這樣的教育無(wú)疑也是失敗的。

不過(guò)目前二維碼提交作業(yè)，只在課時(shí)不多的信息技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐課中運(yùn)用，還沒(méi)有在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課中應(yīng)用。傳統(tǒng)手寫作業(yè)并沒(méi)有被取代，而且二維碼寫作業(yè)確實(shí)可以降低老師及學(xué)生的工作量。學(xué)生在二維碼作業(yè)中，可以自己拍攝圖片和制作背景音樂(lè)，這種新穎的方式也受到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、交流，傳輸郵件、制圖等等，能讓學(xué)生熟練使用電腦，身為信息技術(shù)課老師布置這樣的作業(yè)，其實(shí)只是在完成自己的份內(nèi)之事。

現(xiàn)在一些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但這不是電腦的原罪，讓學(xué)生熟練掌握電腦知識(shí)，才能跟上時(shí)代步伐，不能因噎廢食。學(xué)生不能生活在遠(yuǎn)離電腦的空間里，二維碼交作業(yè)，這樣的做法值得肯定。應(yīng)該讓學(xué)生用電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，又要能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而不是一味地不讓學(xué)生接觸電腦，那種試圖讓學(xué)生遠(yuǎn)離電腦的簡(jiǎn)單粗暴的處理辦法，反倒讓孩子看不到電腦的實(shí)際用處，從而對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

二維碼交作業(yè)，不是對(duì)手寫作業(yè)的替代，而是對(duì)教育模式的彌補(bǔ)，對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不應(yīng)視其為洪水猛獸。當(dāng)然，二維碼交作業(yè)需要適度應(yīng)用，比如應(yīng)該限于信息技術(shù)等與電腦相關(guān)的課程，或是為了激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力?？梢詫⒍S碼交作業(yè)作為輔助手段，而手寫作業(yè)還是應(yīng)該是作業(yè)的“主打”，這才不至于讓教育與時(shí)代脫節(jié)。