微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的使用探討

陳誠(chéng)

一、微課的定義

關(guān)于微課的界定，目前并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).一般認(rèn)為，微課也就是微課程.其核心就是視頻教學(xué)，視頻是微課程主要的教學(xué)載體.而‘微顧名思義，就是表明教學(xué)內(nèi)容少但能解答問(wèn)題的課程.微課程也有一些有別于傳統(tǒng)教學(xué)的特征：

第一，內(nèi)容少，在教學(xué)中，微課程每節(jié)只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是片段性的、不連貫的.

第二，微課程因?yàn)槭瞧涡缘?，所以學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是比較短的，為了在有限的時(shí)間內(nèi)講明白一個(gè)問(wèn)題，微課程的內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單，確保學(xué)生都可以弄明白，且不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的壓力，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理.

第三，微課程是以微型產(chǎn)品為載體的，它不局限于一個(gè)教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率.

二、微課程相比于傳統(tǒng)教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愛(ài)上學(xué)習(xí)

在目前的信息技術(shù)課上，常存在這樣的問(wèn)題.學(xué)生無(wú)法集中注意力到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而是互相說(shuō)話，隨意打鬧，來(lái)回的走動(dòng)，課堂紀(jì)律很差.而進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)，把大段的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行由點(diǎn)到線、有線到面的學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又因?yàn)闀r(shí)間短而不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理.并且可以做到把課堂交給學(xué)生，而教師進(jìn)行引導(dǎo).

這樣充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生自己思考，自己研究，在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.為社會(huì)培養(yǎng)真正所需的人才.

2.提升信息技術(shù)的課程價(jià)值

初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課是非常有必要地，既可以學(xué)到信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)未來(lái)的工作學(xué)習(xí)有所幫助，也可以增強(qiáng)自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，能夠應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在爆炸式增長(zhǎng)的信息中可以準(zhǔn)確的選擇出對(duì)自己有用的信息，不被信息所奴役，成為信息的主人.

在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)這一門課往往被忽略，在排課過(guò)程中，信息技術(shù)的課時(shí)明顯少于其他的主科，由于排課少，知識(shí)又多，造成學(xué)生真正要掌握的知識(shí)不能完整的傳授給大家.而如今微課程的興起正好可以彌補(bǔ)這一弊端.所以，為了更好地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這一門課，教師就要將信息技術(shù)與微課程結(jié)合起來(lái)，注意二者的特點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)這門課程的變革，讓學(xué)生更加的重視這門課程.

3.提高課堂效率

信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論和實(shí)踐.經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的時(shí)候總反映理論課過(guò)于枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低.但是學(xué)不好理論的話學(xué)生的實(shí)踐能力也打了折扣.通過(guò)微課程，將枯燥繁瑣的理論知識(shí)分成多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，再加以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.提高課堂效率.

教師也可在每節(jié)信息技術(shù)課的課前通過(guò)微課程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)框架，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，提高課堂效率.

三、微課程需要注意的問(wèn)題

1.要與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免本末倒置

隨著微課程的教學(xué)效果得到廣大教師的認(rèn)可，微課程的形式愈加的多樣化.教師為了讓微課程更加生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意，會(huì)在微課程中加入動(dòng)畫、電子黑板等.這樣做固然可以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，但也容易造成形式大于內(nèi)容的問(wèn)題.因?yàn)樽非笮问蕉雎粤私虒W(xué)內(nèi)容，從而造成了本末倒置.但教師又不能過(guò)于追求內(nèi)容而忽略了形式，這樣與傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，存在的問(wèn)題依舊沒(méi)有得到解決.

教師要把微課程和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，讓師生都能從中獲益，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，也讓先進(jìn)的技術(shù)更好地走入課堂，提高微課程的實(shí)用性.

2.注重微課程的時(shí)效性

通過(guò)微課程，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課程中和老師一起學(xué)習(xí)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí).在這三個(gè)方面，老師和學(xué)生一起進(jìn)行的就是課堂教學(xué)，所以教師要對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做一個(gè)實(shí)際的調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，要時(shí)常對(duì)微課程進(jìn)行調(diào)整，讓其符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重微課程的時(shí)效性.這樣對(duì)教師也有了更高的要求.使用微課程并不是簡(jiǎn)單的播放而已，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)視頻進(jìn)行增刪，這也要求教師要掌握一些簡(jiǎn)單的視頻編輯技術(shù)，讓同學(xué)們更容易掌握.提高課堂效率.

3.注重知識(shí)點(diǎn)的整體性

所需時(shí)間短，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂是微課程的優(yōu)點(diǎn).但也容易造成各知識(shí)點(diǎn)相互孤立，各成整體以及內(nèi)容的不連貫等問(wèn)題.所以教師要有針對(duì)的、按照邏輯順序的制作一個(gè)專題，讓一個(gè)個(gè)小的微課程可以形成一個(gè)整體，讓其互相之間有所聯(lián)系.達(dá)到讓學(xué)生可以按照點(diǎn)到線，線到面的方式學(xué)習(xí).讓學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)像滾雪球一樣，越滾越多.最后形成一個(gè)完整的知識(shí)框架.

微課程是將濃縮的教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的興趣愛(ài)好有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物.微課程是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，但也不可否認(rèn)微課程存在著缺點(diǎn).所以教師要對(duì)微課程進(jìn)行有益的調(diào)整，讓它更好地適應(yīng)課堂，更好地為教學(xué)服務(wù).

四、反思總結(jié)

通過(guò)上述的探究，我們不可否認(rèn)的是微課程確實(shí)可以解決信息技術(shù)課所面臨的一些問(wèn)題，但微課程畢竟處在起步階段，還有它本身的局限性.目前的微課程大多是對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)制作的視頻，無(wú)法形成系列，相互之間沒(méi)有什么連貫性.并且視頻內(nèi)容也僅僅是對(duì)所講內(nèi)容的操作演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)幫助不大.

目前微課程需要解決的問(wèn)題有兩方面：第一是資源不豐富，無(wú)法形成配套資源；第二是沒(méi)有形成系統(tǒng)化、體系化，沒(méi)有形成專題系列.

我們通過(guò)和國(guó)外著名的微課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成熟的微課程需要一個(gè)與之配套的學(xué)習(xí)網(wǎng)站.方便學(xué)生的自主交流和搜索學(xué)習(xí).

國(guó)外的成熟的微課程體系也是我們應(yīng)該追求的發(fā)展方向.不難想象，未來(lái)成熟的微課程應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和所需自主的進(jìn)行查找和學(xué)習(xí).有自己的學(xué)習(xí)平臺(tái).并且可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)過(guò)的內(nèi)容自主的為學(xué)生推送相關(guān)的微課程視頻.與此同時(shí)，微課程平臺(tái)還具有在線答疑和討論區(qū).有教師在線為學(xué)生解答問(wèn)題，學(xué)生間也可以相互討論.在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，微課程平臺(tái)可以為學(xué)生提供相關(guān)聯(lián)的習(xí)題，讓學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.

微課程的發(fā)展前景是可觀的，由于借助新型的產(chǎn)品為物質(zhì)載體，讓微課程不僅在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)，在外也可以進(jìn)行學(xué)習(xí).做到了讓想要學(xué)習(xí)的人可以隨時(shí)隨刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)等.盡管目前的微課程存在一些問(wèn)題，但我們可以相信，微課程一定可以使信息技術(shù)課變得更加美好.