探究怎樣提高小學計算機課教學有效性

謝金婷

在數(shù)字化時代背景下，計算機知識已經(jīng)融入到了小學教學中，但還存在一些問題，必須要引起廣大教育工作者的重視。分析了小學計算課教學的現(xiàn)狀，提出了提高小學計算機課教學有效性的策略。

關鍵詞：小學計算機課 有效性 現(xiàn)狀 策略

隨著信息技術的發(fā)展，學習計算機知識已經(jīng)成為當代小學生的重要學習任務之一。隨著基礎教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式，已經(jīng)不能滿足當前教育教學的需求，因此，要想提高小學計算機課教學的有效性，就必須要更新教學理念，改進教學模式。

一、當前小學計算機課教學的現(xiàn)實狀況

計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)廣泛地應用到社會的各個領域，計算機課程已經(jīng)逐步進入到小學課程列表中。小學生是我國未來發(fā)展的接班人，因此必須要注重培養(yǎng)學生的計算機綜合能力。由于長期受到應試教育的影響，許多學校并不重視計算機課程教學，并不能夠采用合理的教學方式施教，導致小學計算機課程教學效率非常低下。另外，小學計算機課程涉及到的內容都是比較基礎的，很多學校的計算機教師并非專業(yè)出身的計算機課程教師，專業(yè)知識水平不高，難以對現(xiàn)代計算機教育意識與教育觀念加以充分掌握，很多時候，這些教師都無法制定出與小學課堂最貼近的實踐教學方案，對小學計算機教學任務認識不到位，無法促進計算機具有的先進優(yōu)勢作用全面發(fā)揮，計算機知識及先進高效教學方法的匱乏，導致小學生較難真正理解計算機基礎知識，使學生的學習效率低下。

二、提高小學計算機課程教學有效性的策略

1.加強師資隊伍建設，及時更新科學合理的教學方法

要想提高小學計算機課教學的有效性，就必須要構建一支專業(yè)性較強的師資隊伍。學校在積極吸納專業(yè)知識水平較高的專業(yè)人才的同時，還要對已經(jīng)就職的教師進行定期培訓，促使小學計算機教師專業(yè)得到提高。另外，教師是為學生提供服務，教師教學的成功與否，主要通過學生掌握知識的情況進行評判。小學生的感性決定理性，因此，在實際的教學過程中，教師要樹立以生為本的教學理念，始終將學生擺放于課堂教學的主體地位上，靈活地運用各種教學方法，調動學生學習的積極性，從而不斷地提高課堂教學的有效性。在日常的教學中，教師可以設計不同層次的題目，引導學生進行討論、思考、分析，加深學生對于知識的理解。對于成績較差的學生，教師也不要苛責，而是要善于抓住機會，給予學生肯定和表揚，從而激發(fā)學生的積極性，更要引導學生認識到計算機知識的重要性，確保學生在自己的基礎上能夠獲得進步，更為學生學習深奧的計算機知識做鋪墊。

2.認真研讀教材，做好課前準備工作，培養(yǎng)學生學習興趣

教材是教師施教的工具書，因此課前，教師要認真研讀教材，明確教學目標以及課堂教學的重點與難點，更要能夠抓住契機，培養(yǎng)學生學習計算機知識的興趣。另外，教師還要對學生的認知情況和心理需求進行分析，對學生喜歡的教學情境加以建立，幫助學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。另外，教師還應該準備恰當合適的練習題目，選擇練習題目時，教師要針對教學的實踐性和學生的學習實況，設計層次分明的練習內容，同時還要注重題目要具有啟發(fā)性和目的性。對于課堂教學的重難點，教師在做課前準備工作時，就要遵照由簡及繁，由易及難的原則，將問題呈現(xiàn)于學生面前，使學生能夠輕輕松松，在愉悅的氛圍中完成課堂的學習任務。

3.立足于學科特點，加大課堂的實踐性教學

計算機課程的不少知識，需要通過上機實操才能夠領會和掌握，促使學生完成知識內化，將知識轉化成為能力。因此，在日常的小學計算機課程教學中，要抓住計算機課程實踐性強這個特點，開展課堂教學活動，定能夠提高課堂教學的有效性。上機實操的過程中，教師需要找準自己的位置，給予學生幫助和指導，不能夠喧賓奪主，更不能夠越俎代庖。另外，教師對于上機實操的試題要精心設計，向學生提出相應的上機操作要求，使學生能夠根據(jù)理論所學知識簡單操作實踐，對學生上機潛在能力和創(chuàng)造能力進行充分的調動。

4.理論聯(lián)系實際，確立學生在教學中的主體地位

計算機知識都較為抽象，但是依據(jù)課本教材施教，根本不可能取得理想的成果。因此，在日常的教學中，教師要善于整合各種教學資源，將教學資源以恰當?shù)慕虒W方式呈現(xiàn)于課堂上，有助于增強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而不斷地提高課堂教學的有效性。無論教師采用何種教學方法，都必須要始終貫徹以生為本的教學理念，確立學生在教學中的主體地位，鼓勵學生參與課堂的教學活動。在教學中，教師可以增強與學生之間的互動，立足學生的心理特點和接受能力的不同，將課堂教學內容與學生興趣聯(lián)系起來，根據(jù)教材內容因材施教地采取不同的教學方式，對學生在主動意識和自主能力進行培養(yǎng)。

三、結語

目前，信息技術在整個社會發(fā)展中發(fā)揮的作用不可忽視，且計算機已經(jīng)應用于社會的各個領域，而小學生是我國未來發(fā)展的接班人，因此，在小學階段開展計算課程是非常必要的。新課改背景下，小學計算機課程教學存在不少問題，必須要引起廣大教育工作者的高度重視，且在實踐教學過程中，不斷地創(chuàng)新和探究，及時解決小學計算機課程教學中存在的問題，定能夠提高課堂教學的有效性。

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