開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

付立新

第二課堂，是指在第一課堂以外的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，由于形式的靈活多樣，可以極大地充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)文的教學(xué)效果，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：第二課堂 中職學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 促進(jìn)作用

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，是指第一課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的并與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的新鮮知識(shí)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶情操，有助于發(fā)展學(xué)生的智能。中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：“要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性，健全的人格，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展”。

語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)的形式豐富多彩，如中外名著閱讀、征文比賽、手抄報(bào)、經(jīng)典誦讀、影視欣賞、書(shū)法繪畫(huà)等，歸納起來(lái)為說(shuō)、讀、寫(xiě)。

一、課外練“說(shuō)”活動(dòng)有助于幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文教學(xué)最終要達(dá)到的目的是，能夠讓學(xué)生理解課文的思想含義、美妙意境和創(chuàng)作手段，通過(guò)反復(fù)的誦讀，采取多種方式的朗讀，學(xué)生自然而然地品味作品的意境，只有情景深入學(xué)生的心靈，學(xué)生才能真正體會(huì)作品的魅力，感受作品的思想內(nèi)涵。朗讀還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文的教育目的，一是增加文學(xué)知識(shí)，二是提高思想境界和個(gè)人修養(yǎng)，三是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)好語(yǔ)文最重要的是對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助，有的人書(shū)面書(shū)寫(xiě)很有文采，但不善于表達(dá)，也有的人一生都拙嘴笨腮，大聲朗讀一定會(huì)改變這種狀況。朗讀本身也是一種高雅的藝術(shù)，朗讀者面對(duì)的是多種多樣的文學(xué)形式、文章內(nèi)容，通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生接觸大量的優(yōu)秀文章，從而開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)境界和素質(zhì)內(nèi)涵。朗誦的過(guò)程也是朗誦者用心體會(huì)文章意境，進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神世界，審美情趣，提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、課外閱讀活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在中職學(xué)生的特點(diǎn)是情感豐富，性格外向，喜歡豐富多彩、形式活潑的活動(dòng)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，而是喜歡自己看些課外的書(shū)籍，武打的、言情的書(shū)籍常常讓學(xué)生愛(ài)不釋手，但是我們往往疏于對(duì)學(xué)生所看的內(nèi)容進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生能否對(duì)深?yuàn)W的問(wèn)題做持久的思考缺乏認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文閱讀活動(dòng)因其具有知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體的特點(diǎn)，適合于中職學(xué)生的實(shí)踐嘗試，選擇合適的課外讀物，能夠化枯燥為有趣，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單。課外閱讀主要是指導(dǎo)方法，推薦讀物。例如，課上學(xué)習(xí)曹禺的話劇《雷雨》節(jié)選，課后讓學(xué)生通讀全劇劇本，然后再看電影《雷雨》，幫助學(xué)生對(duì)課本思想含義的理解。課堂上教學(xué)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，可推薦學(xué)生課外閱讀莫泊桑的其他短篇小說(shuō)，如《漂亮朋友》《羊脂球》《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。針對(duì)媒體熱議的莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的這一重大新聞事件，可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去了解莫言的創(chuàng)作風(fēng)格，閱讀其代表作，推薦幾篇小說(shuō)如《蛙》《紅高粱》《生死疲勞》《檀香刑》等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，無(wú)形中也就對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑，廣泛地閱讀，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全人格。

三、課外練“筆”活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源泉，為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提供了廣闊的空間，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐。課外練筆活動(dòng)的方式很多，課外練筆要與書(shū)法結(jié)合起來(lái)，還要與讀書(shū)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，還要與影視活動(dòng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)練習(xí)鋼筆、毛筆、粉筆字美化學(xué)生的字體，通過(guò)課外讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，做讀書(shū)卡片，開(kāi)展影視評(píng)論，同時(shí)還要讓學(xué)生的課外練筆與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、與民生話題更加接近，通過(guò)觀看《今日關(guān)注》《焦點(diǎn)訪談》《新視點(diǎn)》，評(píng)論事件的主題意義和人物的影響力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)練筆活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，重構(gòu)人文精神，提升文化品味，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到提高。

開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，與課堂教學(xué)相互輝映，相互補(bǔ)充。學(xué)生在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由探索，自由發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，在潛移默化中改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

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