高中班主任管理工作的困境及突破路徑

楊帥

新課程改革逐步推進(jìn)，高中班主任管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，如何平穩(wěn)有效地開(kāi)展班主任管理工作，是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。分析了高中班主任管理工作的困境及突破路徑，目的是為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理工作 困境 路徑

學(xué)生工作是保障學(xué)校工作能否順利開(kāi)展的前提，學(xué)生工作質(zhì)量和班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)及教學(xué)水平提升，有很大關(guān)系。然而，學(xué)生工作質(zhì)量高低和班主任的管理有直接關(guān)系，由于高中階段的學(xué)生處在人生發(fā)展的重要階段，容易沖動(dòng)，給班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)很大困難。這表明，高中班主任一定要不怕困難，勇敢面對(duì)，筆者結(jié)合自己多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教學(xué)管理工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，和相關(guān)同行做經(jīng)驗(yàn)交流。

一、高中班主任管理工作的困境

（一）學(xué)生思維方式出現(xiàn)的問(wèn)題

高中階段學(xué)生具有成熟的思想，但也容易受到不良因素的影響，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，一些學(xué)生早早輟學(xué)在家，浪費(fèi)了青春前程。一些學(xué)生還會(huì)受到不良刺激的誘惑，無(wú)集體主義感，片面追求個(gè)人價(jià)值，以錯(cuò)誤觀念為目標(biāo)追求。

（二）教師心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題

高中班主任工作繁重而復(fù)雜，出現(xiàn)了多方面問(wèn)題。為此，承受著不同方面的壓力，有來(lái)自學(xué)生、學(xué)校及家庭方面的壓力，在長(zhǎng)期積累下，教師神經(jīng)過(guò)于緊張，逐漸迎合這種壓力，從而出現(xiàn)了潛在的心理健康問(wèn)題，問(wèn)題一顯現(xiàn)，將影響管理工作。

（三）教師教學(xué)方法出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)，教師使用的教學(xué)方式還較為守舊。因?yàn)闀r(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)逐步前進(jìn)，原有的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，所以，教師要改變死板單一的教學(xué)方式，否則，學(xué)生將無(wú)法適應(yīng)，有時(shí)教師過(guò)于嚴(yán)厲，傷害了學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。甚至一些時(shí)候，不良的學(xué)習(xí)方法也限制了學(xué)生發(fā)展。

二、初中班主任管理工作突破路徑

（一）指引學(xué)生改變思維方式

高中班主任應(yīng)強(qiáng)化和學(xué)生的溝通，明確和掌握學(xué)生最新想法，強(qiáng)化師生之間的溝通，增加彼此間關(guān)系。對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要相應(yīng)地解決，提倡學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念，形成虛心請(qǐng)教別人的習(xí)慣。從不同的角度看問(wèn)題，得出的結(jié)論不一樣，這種觀點(diǎn)同樣適用于教育管理。對(duì)待學(xué)生教育問(wèn)題上，班主任試著以一種新的思維方式看待學(xué)生，找尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到尊重及欣賞，以提升他們學(xué)習(xí)的自信心。然而，在實(shí)際工作中，學(xué)生的調(diào)皮往往讓班主任傷透腦筋，為此，班主任應(yīng)做好充分的思想工作，于學(xué)生管理中耐心細(xì)致。此外，高中班主任還要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生形成思想上的高度認(rèn)識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分施展自己的才能，積極投入社會(huì)發(fā)展中。在教育管理中，班主任多表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生比批評(píng)和懲罰學(xué)生更加有效，收到的教學(xué)效果更加顯著。教師的表?yè)P(yáng)可讓學(xué)生獲得自我價(jià)值感，看到自身的閃光點(diǎn)，然后朝向這個(gè)更好地發(fā)展。

（二）強(qiáng)化鍛煉教師自身素質(zhì)

處在新課改大環(huán)境中，教育對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅需要提高自身專業(yè)知識(shí)水平，還要掌握更多的專業(yè)知識(shí)，以更好地解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是一些學(xué)生違法學(xué)?；蛘甙嗉?jí)規(guī)定，針對(duì)學(xué)生身上的問(wèn)題，班主任應(yīng)冷靜地處理，真正實(shí)現(xiàn)育人作用。此外，班主任還應(yīng)強(qiáng)化其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)心理學(xué)及關(guān)系學(xué)就是其中之一。對(duì)這些學(xué)科知識(shí)的掌握可幫助班主任更加科學(xué)理想地看待問(wèn)題，同時(shí)也能緩解自身緊張的神經(jīng)，形成強(qiáng)健的體魄，以更好地開(kāi)展班主任管理工作。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念

教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的引路人，為此，班主任于班級(jí)管理工作中，切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)者角色，使學(xué)生形成正確的觀念。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家發(fā)展建設(shè)的人才儲(chǔ)備，其中，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要，這個(gè)階段承前啟后，是學(xué)生人格形成及觀念養(yǎng)成關(guān)鍵期，為此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，具備良好的個(gè)性品質(zhì)，以崇高的精神追求目標(biāo)，愛(ài)國(guó)守法，誠(chéng)實(shí)守信，努力為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中多數(shù)學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，給班主任工作開(kāi)展帶來(lái)極大困難，需要班主任投入大量的時(shí)間和精力。然而，管理效果并不突出，導(dǎo)致多數(shù)班主任工作熱情下降，削弱了工作積極性。高中班主任管理工作和學(xué)生素質(zhì)及學(xué)校形象有很大關(guān)系。高中班主任在實(shí)際管理工作中面臨的困難很多，然而，只要與時(shí)俱進(jìn)，以新的思維、理念及方法管理班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)高中教學(xué)現(xiàn)狀的改善將起到很大作用?？傊?，高中班主任班級(jí)管理工作擔(dān)負(fù)的擔(dān)子很重，這就要求班主任具有較強(qiáng)的個(gè)人素質(zhì)，可承受一定的抗壓能力。高中班主任不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升，還要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。本文分析了影響高中班主任管理工作的因素，高中教育改革要走的路很長(zhǎng)，僅僅依靠學(xué)校及班級(jí)班主任管理工作尚且不足，還需要學(xué)生、家庭及社會(huì)共同努力，才能改善教學(xué)現(xiàn)狀，獲得廣泛認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

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