學(xué)英語(yǔ)的基本技巧—聽與說

李慶穎

摘 要：英語(yǔ)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，或許有許多學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)已經(jīng)足夠了，但是當(dāng)我們讓他們張開嘴來說英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)是非常糟糕的，也聽不懂別人在說什么，想要學(xué)好英語(yǔ)要做到五到，也得要提高聽力和口語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：聽力 語(yǔ)音 方法

英語(yǔ)的聽與說是語(yǔ)言學(xué)習(xí)所有分支的基礎(chǔ)，語(yǔ)言基本上就是詞匯的說與聽，除非我們理解“話”是怎么被說出來的，并且他們之間有何聯(lián)系，否則我們就不能理解語(yǔ)言是怎樣使用的，語(yǔ)言隨著經(jīng)常的聽與說而不斷的改變，作為聲音的一個(gè)系統(tǒng)，而非字母拼湊的效果，除非我們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的并且它們之間是怎樣聯(lián)系的；否則我們根本沒有機(jī)會(huì)獲知在語(yǔ)言的發(fā)展過程中，聲音是如何一步步變化的。

聽力是交流過程的一部分，是以聽者的意愿和對(duì)于所說的內(nèi)容完整的理解為前提的。在行為主義的集體中和語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)室里，聽力是一件稀有的事情。除了翻譯口語(yǔ)的說明，學(xué)生們也要把他們自己的耳朵來用于聽力的最終目的，來聆聽語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的案例，來聆聽他們要回應(yīng)的蛛絲馬跡，以及來聆聽問題之后的正確回應(yīng)，他們不需要理解與特殊情形相關(guān)的表達(dá)，因?yàn)檫@些表達(dá)沒有任何含義。

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與母語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全不同，在母語(yǔ)中，我們能夠聽到和理解許多的詞，結(jié)構(gòu)以及我們從沒有用過的文體上的設(shè)計(jì)，但是如果我們聽的是足夠多的話，對(duì)于它們的需要就會(huì)更多，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我能不用有意識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)使用了。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般分為五步。當(dāng)聽到一系列聲音時(shí)，不能理解他們所說的內(nèi)容。第一，在一系列的聲音里，能夠區(qū)分一些分開或者相關(guān)的詞匯。第二，能夠識(shí)別一些詞組以及句型。第三，能夠識(shí)別一些從句或者句子，也知道它們的含義和一些大概的理解。第四，能夠聽懂聽到的內(nèi)容。第五，把聽到的內(nèi)容通過大腦加工，轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言的輸出，張嘴說出來，并與他人進(jìn)行交流。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，許多人感覺說英語(yǔ)是最困難的事，因此他們都懶于開口，另外一些人發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f話時(shí)有些問題，因此聽到人總是聽不懂別人在說些什么，主要有三點(diǎn)：

第一，因?yàn)樗麄儾恢榔渌嗽谡f些什么

第二，他們無法選擇適合的詞來表達(dá)他們的觀點(diǎn)

他們?nèi)狈?yán)格的，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，因此他們無法達(dá)到“練的足夠多”從而改變這些困難的方式的境地，因此當(dāng)他們開口說話時(shí)，他們就會(huì)犯錯(cuò)。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問題的回答，以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。 四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問。對(duì)學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。要告訴學(xué)生“ Listening is about meaning， not about words and grammar. ”聽時(shí)，要學(xué)會(huì)捕捉文章大意、明確主要內(nèi)容，不在某個(gè)詞或句上冥思苦想；還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)明扼要地做筆記，特別是聽較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白時(shí)；平時(shí)要采用常聽、精聽、泛聽、重復(fù)聽、復(fù)述等形成不斷練習(xí)。

學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和能力的提高大多是通過課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此課堂上要盡可能多的保證學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，要多開展 pair 和 group 活動(dòng)，增加學(xué)生與同伴練習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間，力求全體學(xué)生的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以開展朗讀與背誦等競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)言是一種有聲的藝術(shù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開朗讀，它有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力。定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，比如模仿秀、電影配音、講故事、歌曲大賽等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，本課程闡述了一些與聽說課相關(guān)的教學(xué)策略、技巧和方法，我們?cè)趯?shí)施的過程不僅要嘗試或改進(jìn)，更重要的是落實(shí)和持之

以恒。

參考文獻(xiàn)：

〈The language laboratory and language learning〉Julian Dakin Longman Press First published 1973 Six impression 1980

〈Spoken English〉 A.G. Mitchell. MA.PD New York Smith Martins press First edition1957 Reprinted 1958