多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

陳益香

摘 要：把多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。多媒體教學(xué)一直以其獨(dú)特的科學(xué)性，生動(dòng)性、趣味性、形象性和創(chuàng)造性沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式。幾年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理選擇視聽并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的多媒體，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，而且調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、活躍教學(xué)氣氛、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。下面我就淺談幾點(diǎn)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)化教學(xué)

一、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知

心理學(xué)家指出：興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生興趣的動(dòng)因，常常那些具體、直觀的事物。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué)，教學(xué)形式單一，學(xué)生往往只有視覺參與，很少有視、聽覺各方面都參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得不到調(diào)動(dòng)，效果往往是不大理想。如何調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為教師可以借助于多媒體教學(xué)投入，將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了提高。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑的現(xiàn)實(shí)情境，可以使教學(xué)內(nèi)容形象，那生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示15盆花，3個(gè)同學(xué)布置會(huì)場的場景，每組擺5盆，同學(xué)們很快擺出的過程，接著顯示聯(lián)歡會(huì)有23盆花，每組5盆，3個(gè)同學(xué)怎么擺，還多3盆，無法平均分，趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識(shí)得掌握也較為深刻。

二、多媒體以舊聯(lián)新，搭橋鋪路，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)——新舊知識(shí)連接點(diǎn)——新知識(shí)生長點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。 如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，我設(shè)計(jì)同學(xué)們秋游需要帶的物品4個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)大蛋糕怎樣公平、合理分給兩個(gè)同學(xué)，認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的幾分之一、再通過學(xué)具配以折紙、圖形的判斷、畫畫等實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)幾分之一、以及何為“平均分”。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解分子、分?jǐn)?shù)線和分母表示意義”過程中所提出的有關(guān)問題。通過直觀演示，學(xué)生對平均分、幾分之一等分?jǐn)?shù)概念感知，通過展示兩條同樣長的線段，同樣兩個(gè)大蛋糕平均分成份數(shù)不同，直觀、形象、生動(dòng)學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，最后到秋游圖中找分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，讓圖像說話，突破教學(xué)難點(diǎn)

形象生動(dòng)的圖像是獲取知識(shí)的跳板。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的。借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維由模糊變清晰。 例如：《乘法的初步的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，書上提供公園游樂場情景圖。小學(xué)生坐觀纜車、過山車、小火車，人們休息的圓桌和椅子的畫面都是靜止的，通過多媒體教學(xué)時(shí)，再現(xiàn)游園的情景畫面，學(xué)生注意力非常集中，教師提出問題能認(rèn)真思考，積極舉手回答，很快列出加數(shù)相同算式，接著寫成乘法算式，讓學(xué)生身臨其境感受到乘法是加法的簡便的運(yùn)算過程。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。多媒體課件的形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力，對教師開展教學(xué)也起到了推動(dòng)作用。

四、多媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正

多媒體的交互性還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號(hào)，只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的“戰(zhàn)斗力”。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正做到“減負(fù)提素”之目的。例如《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).》教學(xué)，課的開始再現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景，讓學(xué)生感受人得多，接著動(dòng)態(tài)的畫面展示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)方塊，10個(gè)一是一十，一十一十的數(shù)方塊，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)方塊，10個(gè)一百是一千，傳統(tǒng)教學(xué)一節(jié)課教學(xué)只能完成這些內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)一節(jié)課完成傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課任務(wù)，學(xué)生還學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)讀作和寫作，還做了大量鞏固練習(xí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，作為一種新型的教學(xué)手段，它使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。每一位教師都應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用最新、最好的教育教學(xué)手段去教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。