淺談一年級數(shù)學課堂行為的規(guī)范性

高媛

摘 要：對于學生來說，小學屬于以一個成長的初期階段，對學生未來的發(fā)展有很大的影響，因此教師必須要在小學階段打好學生的基礎。尤其是對于數(shù)學學科，其基礎好壞直接影響到為了高年級數(shù)學的成績，而數(shù)學課堂的行為規(guī)范會影響學生對數(shù)學知識的學習，所以教師必須要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂的行為規(guī)范，促進學生對數(shù)學知識的學習。本文主要是對小學一年級數(shù)學課堂的行為規(guī)范及養(yǎng)成進行了研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學一年級 數(shù)學 行為規(guī)范 策略

前言：

教師要想做好小學一年級學生數(shù)學知識的教學，那么首要做好的便是要促進學生能夠在學習中形成一個穩(wěn)定以及良好的學習方式以及行為習慣，這樣才能夠促進學生主動進行數(shù)學知識的學習，提升學生的學習興趣。另外，教師要將學習與行為相互融合，在日常教學中，若是學生出現(xiàn)了錯誤，必須要及時對學生進行糾正，使其養(yǎng)成端正的學習態(tài)度，從而來為自身打好學習數(shù)學的基礎，未來更好的發(fā)展。

一、充分利用一年級學生的心理特征

對于小學生來說，其生性好動，并且十分好玩，對于一些東西會感到很新奇。但是在數(shù)學課堂中，其課堂教學十分的枯燥無味，這導致很多學生會對數(shù)學知識失去興趣，不會認真學習，在課堂中很容易出現(xiàn)溜號、說話以及搞小動作的現(xiàn)象。這些行為都是一種不規(guī)范的行為，嚴重影響學生的學習效率[1]。這時候教師必須對學生進行糾正，但是教師不能對學生進行嚴厲斥責，要合理的告訴學生這種行為是是不對的。例如，教師可以讓學習好與學習差的學生成為一組，這樣二者之間相互互補，相互監(jiān)督學習，學習好的帶動學習差的學生。同時在課堂之上進行小組討論時，每個成員都進行課堂學習內(nèi)容的總結(jié)，并且都提出自身的疑問。這樣在每個成員都參與之后，一些學習差的學生在喜歡表現(xiàn)的心理影響下，也會自身去認真聽課，從而來進行問題的提出，表示自己不比別人差。因此教師在進行教學中，必須認真的觀察學生，以此來了解一年級學生的心理變化，對于一年級的學生來說，十分重視自身的感覺，并且其對認知十分淺，其會受到好奇心的引導。這樣教師要利用這種好奇心來做好對學生的引導。以此來充分的做好對學生的數(shù)學教學，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習行為習慣。

二、課堂規(guī)范避免強制性

對于小學生來說，其心理了以及身體都處于一個成長的初期階段，這樣導致學生對外界的好奇心很強。并且學生在進行學習中持續(xù)的時間不是很長，經(jīng)常會受到外界環(huán)境的干擾，在其身邊的生活中將會有很多事物來吸引學生的注意力[2]。這時候教師不能夠強行去規(guī)范學生進行學習，否則將會起到反效果，影響學生的學習興趣，以及對教師的印象。很容易讓學生產(chǎn)生逆反的心理，最終影響教師的數(shù)學教學效率。因此教師必須要采取一些科學合理的措施來做好對學生的管理，促進學生主動改正，去遵守行為規(guī)范。教師可以充分利用學生這一好奇心，去逐漸引導學生對數(shù)學形成興趣，主動進行學習，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教師可以為學生多準備一些小星星的粘貼，并且將班級同學的名字寫在之上，貼到墻上，定期對學生進行評比，在表現(xiàn)較好的學生名字下面貼上小星星，從而來提升學生的興趣，主動進行數(shù)學課程的學習，并且養(yǎng)成一個良好的行為規(guī)范，提升自身的學習效率。另外，對于一些表現(xiàn)成績較差的學生，教師不能對學生進行嚴厲的斥責，要充分的運用一些合理的方式來對學生進行教導，對學生進行鼓勵以及引導，這樣學生的信心將會得到提升，并且也會更加努力的進行學習，從而來不斷提升自身的學習效率。并且教師要定期為學生舉辦一個班會活動，進行評比，以此來對一些表現(xiàn)好的學生頒發(fā)一些小禮物，這樣不僅能夠激勵其學習，同時也會提升大家的競爭意識，在小學生之中形成一個良好的競爭意識，促進學生的進步以及發(fā)展。這樣小學生在進行數(shù)學學習中，將會更加的努力去學習，從而來表現(xiàn)自身，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成一個良好的課堂行為。

三、建立一個和諧的師生關(guān)系

對于小學一年級數(shù)學教學來說，不僅僅是教師進行知識的傳授過程，同時也是教師與學生之間進行情感互動的一個過程。因此一個良好的師生關(guān)系將會更加有助于學生的學習以及進步，并且能夠促進學生思維能力的鍛煉。教師與學生之間平等相待，相互尊重，以此來促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，從而來促進自身的進步[3]。對于一年級學生來說，其情感方面十分敏感，若是學生對教師產(chǎn)生了敬佩之情，那么這種情感將會有效轉(zhuǎn)化為學生的學習動力。所以教師在進行教學中要適當?shù)谋頁P學生，并且對學生做錯的事情進行良好的引導，讓學生對教師起到尊重之心，教師與學生交流中要注意學生的情緒，采取科學的措施，來對學生進行教育，為學生提供學習的動力。

結(jié)語：

現(xiàn)今在小學一年級的數(shù)學教學中，由于數(shù)學邏輯思維能力較高，學生學習起來帶有較大的困難。因此教師為了讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，必須要采取一些科學合理的措施，建立良好的師生關(guān)系，抓住小學生的心理，從而來對其進行教學。

參考文獻：

[1]龐勇.例談觀察力培養(yǎng)與課堂行為的整合[J].廣西教育，2014，（17）：15-16.

[2]羅萍.改進課堂行為 多層面重建校本教研[J].今日教育，2012，（10）：25-26.

[3]錢家榮.教師的課堂行為淺探[J].現(xiàn)代中小學教育，2010，（04）：30-31.