如何讓手寫字在校園文化里亮起來

韓慧

提 要：文字書寫教育的主陣地是學(xué)校，抓住有利時(shí)機(jī)，積極推進(jìn)寫字教育工作，是國家的需要，也是貫徹《國家通用語言文字法》的需要，應(yīng)當(dāng)從抓住有利條件，全面提高寫字教育水平；抓住有效措施，著力開展寫字教育課程；抓住文化載體，讓寫字教育應(yīng)用百花齊放等方面入手，切實(shí)做好中小學(xué)寫字教育工作。

關(guān)鍵詞：寫字教育 有利條件 課程開設(shè) 應(yīng)用提高

文字書寫教育的主陣地是學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的中小學(xué)校是開展文字書寫教育和寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，那么學(xué)校如何把寫字的教育、應(yīng)用工作與學(xué)校的校園文化工作有機(jī)結(jié)合起來，落實(shí)“學(xué)以致用、以用促學(xué)”措施，有利有效地開展相互推動(dòng)促進(jìn)，讓手寫字在校園文化里亮起來，結(jié)合河南省新蔡縣楊莊戶鄉(xiāng)羅土樓、前張橋兩所小學(xué)，以及該鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐做法，略談一二。

一、抓住有利時(shí)機(jī)，積極推進(jìn)寫字教育工作

《通用語言文字法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》分別對(duì)文字的教育應(yīng)用從法制、政策、教育、應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步完善相關(guān)配套辦法，為中華民族文化傳統(tǒng)的文字結(jié)晶發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境，為當(dāng)今電視屏、手機(jī)屏、電腦屏、筆記本屏等等“屏的社會(huì)”回歸到“筆寫的時(shí)代”營造了良好的社會(huì)氛圍。特別是《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》關(guān)于書法教育的要求中“明確使用毛筆書寫的基本要求”：學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。為近些年來逐步消失的校園毛筆寫字教育與欣賞的恢復(fù)、社會(huì)毛筆書寫應(yīng)用急速“萎縮”的拯救、民族書法“國粹”的傳承和弘揚(yáng)提出了明確方向和目標(biāo)。即使是從應(yīng)試的角度來說，寫字試題在每一個(gè)學(xué)段的分?jǐn)?shù)分量近些年以來都在強(qiáng)化和提升，特別是高考寫字題“分?jǐn)?shù)權(quán)重”的提升，以及卷面書寫的規(guī)范程度對(duì)考試成績的影響正在逐步加大，因此，單從這一點(diǎn)我們看，學(xué)校和學(xué)生也都必須要抓好寫字教學(xué)。

二、抓住有利條件，全面提高寫字教育水平

寫字教育與應(yīng)用政策的支持鄰域、支持方式、支持力度不斷擴(kuò)大。2012年12月，上海市舉行的九年義務(wù)教育階段寫字等級(jí)考試對(duì)書法教育產(chǎn)生了很大的積極影響；2013年全國政協(xié)十二屆一次會(huì)議期間，全國政協(xié)委員、中央民族大學(xué)副校長王林旭在提案中建議，在高考和公務(wù)員考試的評(píng)價(jià)體系中加入寫字分，并提到了五點(diǎn)具體將漢字書寫列入考核及通過加強(qiáng)教育提高漢字書寫的建議。重視書法教育的建議在越來越多的地區(qū)被提及甚至被采納。

1.寫字文化的回歸需求

世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。寫字教育有利于通過學(xué)生繼承和弘揚(yáng)了民族文化精粹；有利于培養(yǎng)學(xué)生更工整寫字，更能正確寫字，更能快速寫字，更能美觀寫字；有利于培養(yǎng)學(xué)生在寫字中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、顧全大局、相互謙讓、學(xué)會(huì)堅(jiān)毅，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，遇到困難更能堅(jiān)持等做人的道理，這種需求也符合國家當(dāng)前開展的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國夢教育實(shí)踐活動(dòng)相一致；有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)能力，以及觸類旁通的掌握錯(cuò)誤風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避方法和技巧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是文字表達(dá)素養(yǎng)的提高，人心向善、人心向上的心理注定了寫字教育的樂于接受性。

2.家長和學(xué)生對(duì)寫好字的美好祈愿

我國著名書法家郭沫若對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字的題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)……”學(xué)生寫好漢字是一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是學(xué)生提高成績的關(guān)鍵；寫好漢字又能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣、堅(jiān)持的品質(zhì)，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，一舉多得。孩子從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)書法不僅能夠打好漢字書寫的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)孩子更穩(wěn)重、更扎實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于青少年年齡階段決定的學(xué)生認(rèn)知能力、堅(jiān)持能力、發(fā)展能力的局限，以及出現(xiàn)了生理和心理成長不同步引起的一系列的問題，同樣也表現(xiàn)在寫字教育中；好的生活、行為、心理習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持意識(shí)往往出現(xiàn)易變性、多變性等問題；“老師讓我干什么，我偏不干什么”的逆反心理導(dǎo)致的不樂于、不接受、不克服、不參與寫字寫好字的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；重復(fù)、冗雜、繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)引發(fā)了好多學(xué)生練字時(shí)認(rèn)真書寫，做其他作業(yè)時(shí)又隨心所欲、無法認(rèn)真堅(jiān)持的困難，就形成的書寫不認(rèn)真、筆畫順序隨意、字形與結(jié)構(gòu)不端正，甚至就連多筆畫、少筆畫、錯(cuò)結(jié)構(gòu)、錯(cuò)別字也不足為怪，更別說美觀了，嚴(yán)重者就連正常的交流交往就很困難。

3.考試寫字“分?jǐn)?shù)權(quán)重”的增加、寫字的質(zhì)量與速度對(duì)考試成績的影響正在加重

高考?一分值千金?一分壓萬人，書寫分占全部學(xué)科答卷20分上下或更多，工整、清楚的字跡，無疑成為重要的得分點(diǎn)，忽視寫字而失分是不明智的。不重視?寫字練習(xí)會(huì)吃大虧。所以，漢字書寫會(huì)對(duì)各種考試及高考產(chǎn)生影響也是不容置疑的事實(shí)。2011年上海市高考估分五大原則中，寫字難看要扣分也是其中一條；寫字的快慢直接影響到高考答題速度，寫字的好壞直接影響到整個(gè)卷面的整體以及打分老師對(duì)答案的理解?！澳阈ＰW(xué)生的整體寫字水平比我們學(xué)校的學(xué)生寫字水平還高，這是我沒想到的。高中階段了一些成績好的學(xué)生的字寫的實(shí)在是沒法認(rèn)讀和識(shí)別，肯定會(huì)影響高考成績的，就是為了高考也在努力的抓寫字訓(xùn)練。所以從這一點(diǎn)來看，你們堅(jiān)持‘寫字教育從小學(xué)抓起、從娃娃抓起抓的太對(duì)了、也確實(shí)抓出了成效?！痹诜戳肆_土樓學(xué)校一至六年級(jí)各科學(xué)生作業(yè)后，縣級(jí)主任督學(xué)、縣教體局局長陳曦如是評(píng)價(jià)該校的寫字教育成果，這也恰恰印證了寫字教學(xué)在考試中的重要性。

三、抓住有效措施，著力開展寫字教育課程

試點(diǎn)的三所學(xué)校，以創(chuàng)建省級(jí)“寫字教育示范基地學(xué)?！焙涂h級(jí)“寫字教育示范學(xué)校”為契機(jī)，采取多種有效措施開展寫字教育。在師資方面，有條件學(xué)校安排專人擔(dān)任寫字課教師，負(fù)責(zé)各年級(jí)寫字課的規(guī)范開設(shè)與管理；師資力量緊張的學(xué)校就明確一名兼職寫字課教師任課，通過分班上課、拼班上大課、網(wǎng)絡(luò)多媒體分年級(jí)集中上課的方式進(jìn)行；還有些學(xué)校就通過一名寫字教師在不同的三四所學(xué)校之間“走教”的方式有效保證課程開設(shè)到位。特別是隨著國家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視機(jī)制的建立，今后一個(gè)時(shí)期在寫字師資教育培訓(xùn)方面將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)面加力，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該抓住有利機(jī)會(huì)，與特色學(xué)校建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，樹立“我有、我先、我優(yōu)、我特”的發(fā)展思路，注重培養(yǎng)校本寫字課教師培養(yǎng)與使用力度。在課時(shí)方面，結(jié)合教師課任課時(shí)的需要，優(yōu)先安排寫字課時(shí)和節(jié)次需要，并根據(jù)學(xué)校課時(shí)設(shè)置條件保證每周至少開展一節(jié)次，多至二三節(jié)次，特別是要重視學(xué)生業(yè)余時(shí)間和課余生活時(shí)間的利用指導(dǎo)，把寫字課時(shí)的保障從課堂內(nèi)引向課堂外，保障學(xué)生寫字練習(xí)時(shí)間需要。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，依據(jù)地方《寫字》教材內(nèi)容和進(jìn)度，從語文教學(xué)附設(shè)寫字教學(xué)的模式中獨(dú)立出來，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)提升、學(xué)校文化發(fā)展特點(diǎn)有計(jì)劃的整合寫字課教學(xué)內(nèi)容，分學(xué)段循序漸進(jìn)地執(zhí)行書寫漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、章法、欣賞等內(nèi)容的課程進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成、學(xué)有所用、以用促學(xué)、情趣培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)。在興趣培養(yǎng)方面，學(xué)校明確要求學(xué)生有效利用課前、課后的“零碎”時(shí)間，養(yǎng)成“面前有本、本邊有筆、沒事找事、不畫就寫”的練筆習(xí)慣，這樣既有效的解決了寫字練習(xí)的時(shí)間和習(xí)慣，又避免了學(xué)生們的“無事生非”，久而久之，就形成了成就一生的好習(xí)慣。在教學(xué)方式方面融匯了多種方式方法，在開好寫字課常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，邀請農(nóng)民“筆桿子”、縣級(jí)以上書法家到校講學(xué)；利用學(xué)?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)收看書法名家寫字視頻教學(xué)；通過實(shí)時(shí)收看電視臺(tái)“書畫教育”專題欄目的系列教學(xué)內(nèi)容，既緩解了教師的不足困難，又能極大地提升教學(xué)水平、開闊寫字教與學(xué)的視野、拓寬了寫字教育的渠道等等。

四、抓住文化載體，讓寫字教育應(yīng)用百花齊放

寫字教育的終極目標(biāo)就是生活應(yīng)用，只有應(yīng)用的場地和機(jī)會(huì)才能為學(xué)生持續(xù)的練習(xí)寫字提供源源不竭的動(dòng)力。所以，家庭、學(xué)校、班級(jí)等都要為學(xué)生的寫字展示交流提供平臺(tái)和機(jī)遇。

1.要堅(jiān)持抓好傳統(tǒng)寫字管理落實(shí)

有效發(fā)揮“寫字作業(yè)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、手寫校報(bào)、學(xué)校團(tuán)隊(duì)報(bào)”等寫字載體，這種形式容量大范圍廣，傳承經(jīng)驗(yàn)豐富，操作靈活簡單易行，長此以往成果顯而易見。積極拓展和利用寫字展示平臺(tái)的正面導(dǎo)向作用，比如：班級(jí)的寫字作品展示欄、校園的寫字展示櫥窗、走廊的寫字文化展示通道等陣地，讓師生融入到濃厚的寫字文化氛圍當(dāng)中，隨時(shí)隨地的熏陶、感染和激發(fā)學(xué)生的寫字激情與欲望。

2.指導(dǎo)、慫恿、展示學(xué)生自己動(dòng)手“手寫”校園墻體標(biāo)語

這種“放大”寫字的方法、“放大”手寫字的影響，對(duì)有效提高學(xué)生的寫字能力有著事半功倍的“成就效應(yīng)”與“杠桿作用”、對(duì)提高學(xué)生的鑒賞審美能力有著“加速度”的極好效果，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生“寫好字”的潛力、欲望，這種做法不但帶動(dòng)了硬筆字、毛筆字的書寫，還意外的激發(fā)了學(xué)生對(duì)“美術(shù)字”“美術(shù)畫”的寫字繪畫欲望。

3.讓學(xué)生的書法作品“上墻”說話

就是把學(xué)校原有制作的“印刷體”小標(biāo)語、班級(jí)的標(biāo)語文化逐步過渡為“手書體”標(biāo)語，并把學(xué)生的“手寫體”標(biāo)語通過規(guī)范的書畫裝裱布置在校園、教室、宿舍、餐廳、活動(dòng)室等校園的每一面墻壁上，不但“千面熟”的校園文化變臉成了學(xué)校傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)弘大的意外效果，還極大地點(diǎn)燃和膨脹了學(xué)生寫字激情的良好效應(yīng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生把寫字成果通過節(jié)慶活動(dòng)的“手寫春聯(lián)”“手寫對(duì)聯(lián)”舞臺(tái)進(jìn)行展示

由于近些年來，校園寫字教育的缺失和萎縮，鄉(xiāng)村會(huì)寫、能寫、想寫“手寫春聯(lián)”“手寫對(duì)聯(lián)”的人，以及相應(yīng)的社會(huì)氛圍基本消失殆盡，于是，學(xué)校每年都會(huì)組織一次“手寫春聯(lián)”大賽，讓學(xué)生為自家和鄰居書寫的對(duì)聯(lián)拍成照片參加學(xué)校大賽，通過“手寫對(duì)聯(lián)”應(yīng)用一方面能夠帶給學(xué)生在鄰里中“文化家庭”的贊譽(yù)，也帶給了學(xué)生個(gè)人的成就感、榮耀感、自豪感，有利于寫字教學(xué)訓(xùn)練的良性持續(xù)開展，同時(shí)，也提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)；另一方面還很好地展示了學(xué)校的教學(xué)成果、學(xué)校正面形象，也為弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)慶文化做出了難得的貢獻(xiàn)，是“一舉多得”的好辦法。

5.積極創(chuàng)造學(xué)生參與各種書法比賽、書法展覽活動(dòng)的機(jī)會(huì)

俗話說，興趣是最好的老師。如果不注重寫字展示活動(dòng)的開展與參與，不但會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性，同時(shí)也不能夠通過“比賽”、“展覽”高效率的交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生更好、更快、更高的成長與發(fā)展空間。近幾年來，這三所學(xué)校就有50多名學(xué)生的作品在縣硬筆書法協(xié)會(huì)組織的“全國硬筆書法作品邀請展”、市硬筆書法家協(xié)會(huì)組織的“年展”中展出，并獲得優(yōu)異成績，就是很好地例證。

實(shí)踐的有力證明，抓好中小學(xué)學(xué)生寫字教育是勢在必行，志在必好、成在必恒、樂在其中，功課在當(dāng)下、利益在學(xué)生的益國惠己的大事偉業(yè)。