淺談新課程背景下初中英語語法教學的有效策略

王明富

摘要：語法教學是初中英語教學中非常重要的組成部分，也是英語教學的難點所在，由于初中英語語法的基礎性，使得語法教學尤為必要和重要。因此，初中英語教師需要提高語法教學的意識，注意語法教學的原則與策略。

關鍵詞：新課程；初中英語；語法教學；策略

一、新課程背景下初中英語語法教學的重要性

語法教學是初中英語教學中非常重要的組成部分，由于初中英語語法的基礎性，使得語法教學尤為必要和重要。一是語法作為運用語言的法則和規(guī)則，對學生更好地運用英語具有規(guī)范的作用。語法是初中英語語言學習的起點，只有掌握了一定的語法規(guī)則之后，才能更準確、更快地運用語言。二是英語語法是學生語言能力的體現(xiàn)，雖然不是決定性的因素，但是對語言的運用都是通過對語法的掌握來體現(xiàn)的。很多初中英語教師錯誤地將對語言的綜合運用能力理解為語言的口語能力和理解能力，而將語法能力的培養(yǎng)忽視了。但是，語言能力包括對語法的運用能力，是英語學習不可或缺的重要環(huán)節(jié)。三是對英語語法的學習并非英語學習的目的，而是英語學習的過程和主要的手段，重要的目的在于更好地運用英語。所以，對語法的學習應該與聽說讀寫各種能力綜合起來學習，將理論知識與實踐相結合。四是語法是對英語語言規(guī)律的總結，掌握語法知識可以有效地提高學生的寫作能力，更好地理解語意。

總之，初中英語語法學習是非常必要和重要的。但是，從目前初中英語語法教學的現(xiàn)狀來看，學生在課堂教學中對口語和寫作能力表現(xiàn)出完全不同的趨勢，有些學生可以根據(jù)教師設定的情境進行口語交際和寫作，課堂氣氛活躍，但是一到寫作的環(huán)節(jié)就問題百出。這些問題歸根結底是由于對英語語法沒有掌握，還是按照母語的語法習慣來進行思維的，因此，沒有形成運用英語語法的能力。究其原因，與我國英語學習的環(huán)境有關，初中生對英語的學習重要是課堂學習為主，缺乏在一定的語言環(huán)境下實踐的平臺，因此，初中英語語法教學需要英語教師高度重視，只有掌握系統(tǒng)的語法知識才能提高英語學習的效率與運用英語的能力。

二、初中英語語法教學的原則

第一，趣味性的原則。語法學習是比較枯燥和單調(diào)的，一味地給學生講規(guī)則、結構，會讓學生感到厭倦，因此，在新課程背景下，英語教師可以借助于多媒體等多種教學手段，豐富語法教學的形式。比如，將語法內(nèi)容制作出課件，以圖片、視頻、動畫的形式呈現(xiàn)，通過情境創(chuàng)設從學生感興趣的話題八手，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，更好地幫助學生理解語言的本質(zhì)與規(guī)律，提高學生的學習效果。

第二，突出學生主體地位的原則。新課程提倡教育要面向全體學生，英語教育亦如此，語法教學需要重視學生在課堂中的參與性，突出學生的主體地位，教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者與引導者。語法教學中需要英語教師運用多種途徑激發(fā)學生思維、參與課堂活動，使得學生產(chǎn)生直接的經(jīng)驗，形成自己的語法體系。但是，如何調(diào)動課堂中每一位學生參與并愉快地體驗語法學習的快樂，需要英語教師在調(diào)動學生積極性的同時注重因材施教，注意每一位學生的個體，為學生創(chuàng)造良好的語法學習環(huán)境，給予每一位學生參與課堂的機會。

第三，創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)的原則。語法學習的主要目的是為了更好地運用語言，因此，語法教學過程中創(chuàng)設一定的交際環(huán)節(jié)可以將語法理論知識與交際環(huán)節(jié)相結合，有利于學生加深對語法的理解。比如，學生可以通過合作的形式，用英語提問、交際等，在教師的引導下進行探索，表達自己的觀點和情感，達到學以致用的最終目標。

三、新課程背景下初中英語語法教學的主要策略

首先，創(chuàng)設語法教學的情境。語言都是在一定的情境中運用的，因此，對語法的學習需要一定的語境。傳統(tǒng)的語法教學沒有重視情境教學，學生也無法理解和體會語法的實際運用效果。但是，新課程背景下，要通過創(chuàng)設情境，比如通過將具體的語法知識置于特定的語篇中，這樣在很大程度上減少了缺乏真實語境的情況，同時幫助學生建立了形式與意義的鏈接。

其次，將隱性的語法知識與顯性的語法知識結合。隱性的語法知識需要教師在引導學生在具體的語言實踐中通過閱讀大量的資料來歸納和總結出語法的規(guī)律：顯性的語法知識是教師直接將已經(jīng)總結的語法規(guī)律給學生講解，學生通過練習來理解和鞏固這些語法規(guī)則。英語教師需要將隱性語法知識與顯性語法知識的教學結合起來，這樣才能取得較大的教學效果。

最后，加強對語法知識學習的反饋。語法知識的學習是通向語言能力的重要途徑，語言教學主要以語法的教學為載體。傳統(tǒng)的語法教學是封閉和單調(diào)的灌輸方式，使得學生缺乏獨立思維的空間，師生之間缺乏互動與交流，學生無法檢驗自身知識的正確性，教師也無法得到反饋信息。但是，新課程背景下，初中生都是課堂教學的主體和主人，學生的認識能力與語言交際能力都是在學生自己不斷實踐語言的過程中掌握的，英語教師必須將傳統(tǒng)的語法教學模式改革，加強師生之間的交流互動環(huán)節(jié)，教師可以獲得更多的反饋信息。

總而言之，初中英語語法教學是新課程背景下英語教學需要改革的重要部分，初中英語教師是需要提高語法教學的意識，以恰當?shù)姆绞街饾u提高學生運用語法的能力。

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