高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)研究

劉海利

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，對高中歷史教學(xué)提出了新要求。在新形式下，如何提高高中歷史教學(xué)的效率，成為高中歷史教師所關(guān)注的重點問題。而史料教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，可以更好地促進高中歷史教學(xué)水平的提高，同時，也有利于良好的師生關(guān)系的確立。基于此，本文就高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)進行了進一步的研究，以期可以為高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料教學(xué)；應(yīng)用

一、史料教學(xué)的重要性分析

（1）通過史料教學(xué)可以有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足

在高中歷史傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師、課本以及課堂為中心，對學(xué)生進行純粹、填鴨式的灌輸，教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于一種被動地接受知識的位置。而通過史料教學(xué)則可以很好地將這一不足之處克服。在史料教學(xué)中，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極地參與到歷史教學(xué)活動之中，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個思考與體驗學(xué)習(xí)的機會，從而使得課堂以學(xué)生為中心。

（2）通過史料教學(xué)可以更好促進學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進而提高學(xué)習(xí)興趣

上面說到在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于一種被動地接受知識的地位，而教師往往在進行教學(xué)時也是更注重理論知識的講解，學(xué)生則是機械地去死記硬背一些歷史結(jié)論與事件。這使得學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不能更好地理解歷史。而史料教學(xué)對學(xué)生主體地位的確立，更好地促進了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在史料教學(xué)中，更加注重合作探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在對歷史學(xué)習(xí)時進行自覺地交流與探究。

（3）通過史料教學(xué)可以更好地提高教學(xué)水平，從而更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)

在史料教學(xué)中，教師是以學(xué)生為中心，發(fā)揮史料的特點而完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。而通過史料教學(xué)可以很好地增強歷史教學(xué)的歷史感，從而使得學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中所呈現(xiàn)的各種史料，可以使得學(xué)生感受到歷史事件與人物的氣息，從而將學(xué)生很好地帶入到特定的歷史氛圍當(dāng)中，進而使得教學(xué)水平得到提高。通過史料教學(xué)，可以更好地促進學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，加強對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，為學(xué)生進入社會打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。

二、加強史料教學(xué)研究

（1）加強對教材史料的利用，設(shè)計啟發(fā)式問題

在高中歷史教材中，有著很多的史料，這些史料在編寫到教學(xué)時，都是經(jīng)過教學(xué)專家精挑細(xì)選的，有著很高的教學(xué)價值。因此，在高中歷史教學(xué)中，我們要加強對這些史料的利用。這些史料大多是圍繞教材中的重點、難點來選取的，有著很強的代表性、深刻性。在進行歷史教學(xué)備課時，教師要加強對這些史料的關(guān)注與分析，根據(jù)教學(xué)中難點與重點，對這些史料進行選擇，有目的的設(shè)計一些啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生對這些史料進行閱讀、分析，從而更好地激發(fā)學(xué)生對這些問題進行思考，最大程度地從這些史料中獲取有效的歷史信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索思維能力。

（2）加強對情景模式的創(chuàng)設(shè)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，歷史不可逆轉(zhuǎn)，也不可再現(xiàn)。歷史教材編寫的再好，也只能是今人說史，因此對歷史的敘述，大多比較簡潔，而且文字死板，而史料則更加生動。因此，在高中歷史教學(xué)中，通過史料教學(xué)，再加上與多媒體的結(jié)合，可以最大限度地將歷史重組再現(xiàn)，從而造成生動形象的直觀表現(xiàn)力和強烈的視覺沖擊力，進而更加引起學(xué)生們的注意，可以使得課堂氣氛更加活躍，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，增強學(xué)生對真實歷史的認(rèn)知。同時，通過史料來進行特定的情境的創(chuàng)設(shè)，可以把更多的歷史場景再現(xiàn)出來，使得學(xué)生更好地投入到這種歷史氛圍當(dāng)中，很好地縮短了學(xué)生與歷史的距離。

（3）在史料教學(xué)中，要加強對教學(xué)目標(biāo)的明確

在史料教學(xué)中，更加注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，通過對史料教學(xué)的運用，進而更好地促進學(xué)生去積極主動地完成歷史知識的學(xué)習(xí)與探究，全面地提升學(xué)生對歷史的認(rèn)知，更好地去掌握對歷史的學(xué)習(xí)方法。同時，史料教學(xué)中更加注重對學(xué)生間溝通合作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在通過對歷史的學(xué)習(xí)中，形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

（4）教師要對教學(xué)內(nèi)容及時地進行總結(jié)與歸納，不斷地提升自身的教學(xué)水平

在高中歷史教學(xué)中，教師及時歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容也很重要。高中歷史教師通過對歷史教材的總結(jié)，可以幫助學(xué)生形成一個完整的系統(tǒng)的歷史知識，這對學(xué)生更好地掌握歷史知識有著非常重要的意義。在史料教學(xué)中，教師要加強對教學(xué)評價體系的形成，實現(xiàn)教學(xué)評價的多樣化與全面化。史料教學(xué)的運用，不僅僅可以使得學(xué)生對歷史知識掌握的更加全面，提升學(xué)生的歷史修養(yǎng)，同時，教師也可以不斷地促進教學(xué)水平與自身素質(zhì)的提高。

總之，在新課改下，加強高中歷史史料教學(xué)的運用與研究，可以加強對教學(xué)水平的提高，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，我們要加強對史料教學(xué)的運用，促進教學(xué)任務(wù)更好地完成。

參考文獻(xiàn)：

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