漢語文學教育常見問題與對策探討

胡傳文

摘要：漢語文學課程是一門基礎(chǔ)性學科，是提高學生的語言文化水平的重要途徑。在漢語文學教學過程中，必須要結(jié)合素質(zhì)教育理念，加強實踐教育。本文對漢語文學教育過程的常見問題以及相應(yīng)對策進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：漢語文學教育；問題；對策

一、漢語文學教育存在的問題

傳統(tǒng)的教育過程中，比較常用的一種教學模式就是填鴨式的教育，這種教學模式對于學生自主性的發(fā)揮有十分嚴重的阻礙，尤其是對于漢語文學教學而言，學生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維是一個重要的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學方式使得學生不能積極進行思考，而是一味地等待教師傳授內(nèi)容，其能力素養(yǎng)不能得到很好的鍛煉。比如在教學過程中，教師采用傳統(tǒng)的教學方式，將一些漢語文學基礎(chǔ)知識作為主要內(nèi)容，進行簡單的講解，讓學生對這些知識進行背誦和記憶，這種方法不僅不能提高學生的學習能力，還會使得學生的語言理解能力有所退化。另外，在教學過程中，對各種新媒體技術(shù)和多媒體資源的應(yīng)用不足，從而使得漢語文學教育都是一些基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，對學生的學習積極性有很大的影響。

二、漢語文學教學策略

在現(xiàn)代化教育背景下，漢語文學教育是一個十分重要的內(nèi)容，對于學生掌握漢語、了解漢漢語文學化有很大的幫助。針對當前漢語文學教學面臨的一些問題，可以從以下幾個方面著手進行改變。

（1）加強對現(xiàn)代教育理念的認識

在漢語文學教學過程中要讓學生意識到漢語文學課程不僅是掌握各種語言基礎(chǔ)知識，最重要的是要學生對漢漢語文學化有所了解，對漢語的內(nèi)涵和本質(zhì)有所掌握，比如提高語言水平、語言理解能力等。以人為本是素質(zhì)教育中的一個重要理念，對于學生的個性特征的考慮以及學生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。在漢語文學課程教學過程中應(yīng)該要加強對各種傳統(tǒng)理念的改革，加強對以人為本的教育理念的應(yīng)用，要對學生的基礎(chǔ)能力進行掌握，從而使得學生在學習過程中能夠接受到更加專業(yè)的教育。比如在教學過程中，要加強對學生的語言能力的鍛煉，可以經(jīng)常進行寫作練習，使得學生能夠?qū)h漢語文學化有所掌握。

（2）利用多媒體技術(shù)提高課堂趣味性

傳統(tǒng)課堂沉悶使得學生對學習的興趣度不斷降低，漢語文學課程注重對學生的綜合實踐能力的提升，因此，對于傳統(tǒng)的教學理念和教學模式必須要進行改變。為了提高教學效率，在當前的漢語文學專業(yè)教育過程中應(yīng)該要不斷提高學生的學習興趣，比如可以借助多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備加強教學情境的設(shè)置，使得課堂變得活躍起來。教師在制作相應(yīng)的電子課件的時候，應(yīng)該要把握住重點，盡量縮短視頻的時間，將教學的重點和要點體現(xiàn)在視頻中，供學生學習。另外，在電子課件中，必須要加強對各種知識要點的總結(jié)，將各個要點內(nèi)容串聯(lián)成為系統(tǒng)性地知識點，使得學生可以夠?qū)ζ渲兴婕暗母鱾€知識點進行了解，比如可以將一些古詩詞制作成電子課件，將主題相同的一些著名的詩詞集合在一起，結(jié)合圖片、音樂等元素，使得學生對詩詞的主題有所了解，能夠更好地融入到課堂中。

（3）加強閱讀教學

在漢語文學教育過程中，閱讀是一個十分重要的方面，可以使得學生掌握更多實用的語言技巧，加強閱讀還能提高學生的文學內(nèi)涵。在現(xiàn)代教學過程中，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育理念，將提高學生的漢語文學閱讀實踐能力作為漢語文學教育的一個重要內(nèi)容，為了豐富學生的閱讀素材，教師需要給學生推薦更多優(yōu)秀的作品進行閱讀，比如一些優(yōu)秀的文化名著，就可以作為學生閱讀的重要素材，教師也可以借助各種網(wǎng)絡(luò)媒體，給學生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)讀物，豐富學生的閱讀素材，使得學生的精神生活得到豐富。另外，在各種閱讀素材的理解分析過程中，學生不應(yīng)該只停留在表面，而應(yīng)該要對各種表層內(nèi)容進行深入地分析，從而能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進行深刻地了解。學生要學會閱讀，學會在閱讀的過程中加強對漢語文化的內(nèi)涵和本質(zhì)的理解與分析，從而不斷加深對漢語文學的了解。

（4）加強對合作教學法的應(yīng)用

小組合作漢語文學教學創(chuàng)新過程中不可或缺的一個重要內(nèi)容，小組合作教學可以讓學生在學習的過程中加強對團隊協(xié)作能力的鍛煉。在漢語文學教學過程中，應(yīng)該要給學生設(shè)置更多合作學習的機會，讓學生在討論的過程中能夠?qū)ψ约旱臐摿M行挖掘。學生之間的合作，不僅有單個學生之間的合作，還有群體之間的合作，學生之間的合作主要是表現(xiàn)在課堂上進行各種問題進行討論，學生可以根據(jù)相互之間的學習，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，一方面，不僅可以使得自己掌握更多的漢語文學技能和知識，另一方面也可以加強學生之間的溝通交流能力的提升，加強學生的合作意識的培養(yǎng)。比如教師可以根據(jù)漢語文學課程設(shè)置一些討論問題，讓學生在課堂上進行分組討論，并且將小組討論的結(jié)果展示出來，供全班共同學習。

三、結(jié)語

綜上所述，在漢語文學教學中，對學生的自主思考能力的要求越來越高，為了要加強對學生的綜合教育，則應(yīng)該要加強傳統(tǒng)教育理念和教育方法的改進，要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，結(jié)合漢語文學教學的目標，對學生進行更多的引導(dǎo)教育，從而使得學生的綜合能力水平得到提升。

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