關(guān)于新課程改革下初中語(yǔ)文教學(xué)的思考

楊莉菲

摘 要：新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成了強(qiáng)烈的沖擊，世界各地褒貶不一，并且在實(shí)際的操作中也產(chǎn)生了諸多的困惑。在傳統(tǒng)和創(chuàng)新的碰撞中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了更大的難度。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，貫穿了初級(jí)教育到高等教育的全過(guò)程，因此，我認(rèn)為，新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有更加積極的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際改革內(nèi)容探究最佳的教學(xué)途徑，以此作為選題背景，思考新課程改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)思考

為推進(jìn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革在2001年正式啟動(dòng)，并且也頒布了相關(guān)的文件和綱要來(lái)為新課程改革的實(shí)施提供依據(jù)和保障。到目前為止，新課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了十余年，在語(yǔ)文教學(xué)上，無(wú)論是教學(xué)的理念，教學(xué)的方法，教學(xué)的評(píng)價(jià)，還是教師素養(yǎng)，教學(xué)的價(jià)值都產(chǎn)生了巨大的變化。但從實(shí)際來(lái)講，由于傳統(tǒng)教育在我國(guó)的影響過(guò)深，所以導(dǎo)致了初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際的改革中還存在著一定的難點(diǎn)和問(wèn)題，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)工作者造成了諸多的困擾，因此，對(duì)新課程改革下的初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行全面的思考就成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)研究中的重要問(wèn)題，在本文中，我將通過(guò)思考當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，探究相關(guān)的解決策略。

一、新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想陳舊

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多的初中語(yǔ)文教師仍保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想。例如認(rèn)為“在課堂里需要完全聽(tīng)教師的”“教師的任務(wù)就是講課”等，這種傳統(tǒng)的思想對(duì)新課改初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響和制約，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，初中語(yǔ)文教師往往都采用“滿(mǎn)堂灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，并且缺少課堂氣氛，導(dǎo)致整體的教學(xué)活動(dòng)中缺乏熱情。

2.缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育

眾所周知，不同的學(xué)生由于家庭背景不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同等因素，導(dǎo)致了不同的學(xué)生存在著不同的差異，這種差異是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素。但是在現(xiàn)有初中語(yǔ)文的教學(xué)中，有很多教師都不能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，過(guò)于強(qiáng)調(diào)整體的概念，不能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而導(dǎo)致了班級(jí)內(nèi)學(xué)生成績(jī)差異過(guò)大。教學(xué)工作缺乏有效性。

3.教學(xué)方法不科學(xué)

教學(xué)方法不科學(xué)也是現(xiàn)如今初中語(yǔ)文課堂的主要問(wèn)題之一，教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要因素之一，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中生的心理發(fā)育不夠成熟，在接受教育的過(guò)程中，大多還處于被動(dòng)的地位，所以在這時(shí)，教學(xué)方法凸顯了非常重要的作用，但是，現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生來(lái)消化課本上的內(nèi)容，在此影響下，在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也降低了教學(xué)的效率。

二、新課改背景下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的思考

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想真正意義上采用新課改的背景，那么首先就要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，教師要領(lǐng)會(huì)新課改的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。其次，教師要對(duì)現(xiàn)有的師生關(guān)系進(jìn)行改善，由于初中學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟，所以意識(shí)很大程度上都受到主觀的影響，再加上年齡因素，初中語(yǔ)文的課堂紀(jì)律難以維持，所以很多的教師都是通過(guò)嚴(yán)厲的方法來(lái)進(jìn)行操作，嚴(yán)厲的方法固然能夠穩(wěn)定課堂的秩序，但是卻也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了影響，如果教師過(guò)于嚴(yán)厲，那么學(xué)生畏懼的心理不僅僅不會(huì)對(duì)教學(xué)工作起到幫助，反而會(huì)影響教學(xué)的有效發(fā)揮，因此，教師要更新傳統(tǒng)的觀念，建立起良好的師生關(guān)系，從而為教學(xué)工作的開(kāi)展提供保障。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育

新課改提出：要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)中缺乏針對(duì)性教育的問(wèn)題，我認(rèn)為，初中語(yǔ)文教師要改良現(xiàn)有的教學(xué)思路，拋棄以往千篇一律的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生充分的了解來(lái)尊重學(xué)生個(gè)體差異的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文教師可以對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行重組，在閱讀課上選擇文章的核心內(nèi)容讓學(xué)生分別朗讀，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和閱讀能力，還能夠全面發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的不足，進(jìn)而以不同的方法進(jìn)行教育。

3.改變?cè)械慕虒W(xué)方法

在改變?cè)械慕虒W(xué)方法上，筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行論述：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要抓住學(xué)生年齡和身體特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以通過(guò)多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法來(lái)進(jìn)行，這樣不僅能夠提升學(xué)生的參與度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

傳統(tǒng)的教學(xué)流程通常都是教師講課，學(xué)生必要的問(wèn)題回答和作業(yè)。這種方法存在較大的弊端，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，需要對(duì)這種方法進(jìn)行改進(jìn)，例如，上課后，教師通過(guò)引出問(wèn)題的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先自行閱讀，小組討論，隨后教師再進(jìn)行講解，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的參與度，并且強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有非常大的幫助。

總而言之，新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了很高的要求，改革和要求雖然影響了傳統(tǒng)的教學(xué)，但是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展是具有劃時(shí)代意義的，同時(shí)也更加符合現(xiàn)代的教育理念，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)新課改進(jìn)行深入的思考，這樣才能真正達(dá)到教育的根本目的。

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