新課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)探究精神的培養(yǎng)

劉彩英 黃獻(xiàn)勇

摘 要：探究精神的培養(yǎng)是初中思想品德課程的目標(biāo)之一，教師要立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究自我成長(zhǎng)和社會(huì)現(xiàn)象的過程中，不斷收集探究素材，豐富教學(xué)手段與方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中思想品德；探究精神；培養(yǎng)

探究社會(huì)與自我成長(zhǎng)是初中思想品德課程的重要內(nèi)容，也是新課標(biāo)下初中思想品德課程公民意識(shí)培養(yǎng)的有效路徑。因此，在初中思想品德編寫體系與設(shè)計(jì)中，探究活動(dòng)成為課程內(nèi)容不可缺少的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生探究精神也成為初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)之一。通過教師科學(xué)有效的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)分析，甚至提出疑問、探求本質(zhì)的過程，就是學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。

一、新課標(biāo)下生活化理念的初中思想品德編寫體系與設(shè)計(jì)，是思想品德課程教學(xué)探究精神培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成探究精神

人教版的初中思想品德教材的編寫是經(jīng)過科學(xué)論證的，其編寫體系與設(shè)計(jì)思想結(jié)合了新課標(biāo)的生活化理念。教材內(nèi)容體系從自我成長(zhǎng)到集體生活，從社會(huì)法治走向國(guó)家政治文化經(jīng)濟(jì)，不僅體現(xiàn)了初中生成長(zhǎng)過程中身心發(fā)展規(guī)律，而且也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、質(zhì)疑成人思維的一個(gè)過程。這個(gè)過程的本身體現(xiàn)了學(xué)生探究生活、走向成熟的內(nèi)在要求。因此，從這個(gè)意義上來看，初中思想品德教學(xué)就要緊緊抓住學(xué)生的體驗(yàn)生活、探究社會(huì)的過程，合理指導(dǎo)學(xué)生形成一定的探究意識(shí)與探究精神，才能實(shí)踐新課標(biāo)下的生活化理念。

以人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)為例，從融入新生活與新集體學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，探索自我成長(zhǎng)的過程。這種編寫體系反映出青春期初中生的變化，自我的認(rèn)識(shí)與定位、自我情緒變化的調(diào)控、自我生活引導(dǎo)與探索等內(nèi)容的評(píng)析，都是自我成長(zhǎng)過程中面對(duì)的重要人生課題。這既是學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的反映，也是開放課堂學(xué)生自我探究的過程。由此可見，只有運(yùn)用生活化理念結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生走出困惑，用正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀去探究人生。

二、初中思想品德教學(xué)要善于挖掘?qū)W生探究精神培養(yǎng)的素材，激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)探究精神的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出“初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助”。這說明初中生在懵懂時(shí)期對(duì)自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)存在一定的片面性與誤區(qū)，思想品德教學(xué)要通過學(xué)生生活探究，引導(dǎo)學(xué)生解決這些疑惑，才能使學(xué)生順利化解青春期的困擾并迅速成長(zhǎng)起來。初中思想品德教學(xué)立足于挖掘?qū)W生生活實(shí)際的素材，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)與體驗(yàn)的積極，來激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而推動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。

以人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)《我們的人身權(quán)利》為例，學(xué)生最關(guān)心就是隱私權(quán)，而且在實(shí)際生活中都或多或少出現(xiàn)過家長(zhǎng)或其他人侵犯過隱私權(quán)的經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，筆者首先調(diào)查了學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的了解，然后找到學(xué)生中的典型案例來進(jìn)行探究與討論。學(xué)生因?yàn)檫@些教學(xué)素材與自己密切相關(guān)或高度相似，熱情高漲且觀點(diǎn)豐富，當(dāng)然也存在一定的誤區(qū)。通過實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@一過程中厘清了隱私與隱私權(quán)的法定概念，學(xué)會(huì)了判斷侵犯隱私權(quán)的行為，同時(shí)也懂得了尊重他人隱私的重要意義，并學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己的隱私權(quán)。因此，通過深入挖掘?qū)W生樂于探究的教學(xué)素材，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解惑，而且還能在這一過程中營(yíng)造出學(xué)生樂于探究的良好教學(xué)氛圍，推動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。

三、初中思想品德教師要充分運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)、自主探究，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，促進(jìn)探究精神的培養(yǎng)

多媒體信息技術(shù)的迅速發(fā)展，極大了豐富了初中思想品德教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。教師要把握這種時(shí)機(jī)，通過革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的探究學(xué)習(xí)過程，這樣才能促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，從而培養(yǎng)探究精神。教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，不僅要依賴于新技術(shù)的運(yùn)用，還要加強(qiáng)滲透新課改理念和正確的社會(huì)觀念，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行探究與思考。

以人教版九年級(jí)第七課中的《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》為例，通過視頻導(dǎo)入近幾年來學(xué)生壓歲錢的花費(fèi)現(xiàn)狀，使學(xué)生在觀看的過程與自己的情況產(chǎn)生一定的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生探究理財(cái)與合理消費(fèi)的重要性。在教學(xué)討論過程中，通過用Flash動(dòng)畫生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)生的消費(fèi)狀況，積極調(diào)動(dòng)課堂探究氛圍，從而使學(xué)生樹立起初步的理財(cái)意識(shí)與合理消費(fèi)意識(shí)。在教學(xué)過程中，通過不斷找到現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)，用生動(dòng)的形式和教學(xué)方法刺激學(xué)生不斷探究與討論，使學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)有一個(gè)持續(xù)的過程，無形中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)探究精神的目標(biāo)。

總之，初中思想品德教學(xué)要掌握和理解課程內(nèi)容編寫規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘生活與思想品德內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究積極性。在教學(xué)過程中，在多媒體信息技術(shù)的支持下，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)探究活動(dòng)的吸引力，才能引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而促進(jìn)探究精神的培養(yǎng)。

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