初中歷史活動課的實踐探討

許宏

摘 要：歷史，是初中教學中必不可少的一門課程，因為只有讓學生了解歷史，掌握其發(fā)展的規(guī)律，才能以更高的角度去審視、去適應未來的發(fā)展。歷史活動課，可以讓學生通過活動實踐，對歷史有一個更深刻的理解和認識，并提升自身的分析判斷能力。主要闡述了初中歷史活動課的實施辦法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；活動課；實踐

近幾年來，在初中的歷史教學中，增加了活動課的內(nèi)容，這是我國推行素質(zhì)教育的又一成就。但如果不能把握“活動課是課堂教學的補充”這一宗旨，把活動課上成普通課，那就有違當初決定開設活動課的根本目的了?；顒诱n的根本目的，就是為了改變傳統(tǒng)學生被動學習的教育方式，為學生構(gòu)建良好的學習氛圍和一個開放的學習環(huán)境，幫助他們從多種途徑獲取知識，并能夠切實地將從書本中學到的內(nèi)容應用于實踐當中，進一步形成積極的學習態(tài)度，并能夠采用適用于自己的學習策略。

一、活用歷史資料

1.文字史料的利用

新課標中，對于教學有了一個新的要求，就是要求要在“探索中學習”“在研究中學習”，這就要求教師在教授歷史的過程中，培養(yǎng)學生認真仔細地閱讀史料的記載，并努力發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題的答案，這就需要教師能夠充分地利用史料，使其能夠最大可能地再現(xiàn)歷史原貌。

（1）提前對史料進行分析理解

這是教師的基礎作業(yè)，教師要結(jié)合教學目標，對比教材內(nèi)容，把史料有機地融合在課堂教學中，幫助學生對于重點以及難點的理解，并能夠通過史料的記載，讓學生獲得更多有效信息，并培養(yǎng)他們對歷史的思維能力。

（2）從史料中尋找問題

教師應該活用史料，通過對史料的分析，設置相應的問題，讓學生根據(jù)史料進行解答，這有助于他們更仔細地去閱讀和理解史料。并且，如果能夠靈活地運用史料，將不同章節(jié)的內(nèi)容進行連結(jié)融合，就可以給學生一個整體的感官，開闊他們的視野。

2.靈活運用圖片史料

初中必修的人民版教材中，最大的一個特點就是圖片資料豐富，能夠圖文并茂地展現(xiàn)歷史，并且，還加設了知識鏈接這一板塊，可以使得那些對歷史特別感興趣的學生在課外時間有目的尋找到更多的相關(guān)史料，這些都對學生進行歷史的學習有很大的幫助。像是名勝古跡的圖片，還有人物塑像等等，這些從視覺上對歷史的展現(xiàn)，可以增強學生的記憶效果，有助于他們更好地去理解、感知歷史。

3.適當?shù)匮a充課外的史料

在教材中，有些難點、重點的知識沒有史料對其進行補充講解，有的只有一個結(jié)論對歷史進行概括，這種情況下，學生就沒有辦法詳細地去理解，也會有很多的疑點沒辦法解決。所以，這就需要教師預先進行細心搜索，適當?shù)匾靡恍┱n外的史料對教材進行補充說明。另外，還有一些內(nèi)容，單單憑借教師的講解是沒辦法獲得一個好的教學效果的，這就需要通過多媒體，把不同時期所使用的交通工具進行大屏幕形式的播放，這不僅可以激發(fā)學生去認識了解的興趣，還可以幫助教師更好地講解教材內(nèi)容。

二、注重趣味性

歷史活動課，開設起來很不好操作，一不小心就會變成老師單方面?zhèn)魇谥R，關(guān)鍵問題在于學生興趣提不上來。初中生的思維很活躍，對于書本內(nèi)容，他們有自己的判斷，并且很希望有機會能夠表達自己獨到的見解。因此，教師可以找一些能夠引起學生興趣的話題，對某一歷史事件，可以從不同角度去分析講解，引導學生討論、表達自己的見解。并在研究過程中，培養(yǎng)學生感悟歷史的豪情，增強他們學習的信心與樂趣，健全人格。一節(jié)活動課，除了需要學生通讀有關(guān)教材，掌握歷史的階段特征外，還要求學生去查閱相關(guān)的歷史資料，充實知識，并在這一過程中形成自己的思路和觀點，開闊了視野，又增強了學生探究歷史的濃厚興趣。使學生樂在其中。歷史活動課的初衷，就是希望通過歷史學科的教學培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。歷史活動課的開設只有結(jié)合學生特點，注重趣味性，才能具有生命力和吸引力。尤其值得注意的是，活動課將教師和學生的傳統(tǒng)地位做了調(diào)整，學生有獨立學習和思考的空間，教師要轉(zhuǎn)變角色，與學生共同交流、研討，做學生知識的引路人。只有這樣做，活動課才能真正實現(xiàn)其“活動”的價值。

對于歷史的學習和研究，只能做到接近，而不可能做到完全地再現(xiàn)歷史原貌，因為歷史是不可能重演的，并且，歷史事件的細節(jié)也是不可能都被記錄下來的。如果單單是憑借著教材上的記錄就對歷史做評判，是不客觀也是不全面的，因為每個人對同一件事都有不同的看法。通過活動實踐這一教學方式，可以加深學生對一段史料的理解，激發(fā)學生更多的興趣去收集整理其他的史料，這一過程中，就加深了學生對歷史的記憶。教師的教學目標，不單單是帶領學生對歷史進行學習，去了解歷史上到底發(fā)生了什么，更是對學生的世界觀、人生觀以及道德觀等方面的建設，讓學生可以以一個更廣闊的眼光去審視和看待周圍發(fā)生的事情，以及理解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

參考文獻：

黃小娜.初中歷史課堂活動教學實踐研究[D].廣西師范大學，2004.