小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的建構(gòu)

張春吉

摘 要：新課改以來如何建立“以生為本”的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的時效，讓學(xué)生在有限的40分鐘里達(dá)成有效的學(xué)習(xí)，通過建構(gòu)不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓我們的課堂生成高效、有效的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、認(rèn)真研討語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)有實(shí)效

現(xiàn)階段小學(xué)語文課程目標(biāo)對“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”四個方面提出要求。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向和相關(guān)的要求都十分明確，對不同階段的學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了有效的說明，為此我們要想提高課堂教學(xué)的時效，教師首先必須研討和掌握相關(guān)的課標(biāo)內(nèi)容要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定要明確本節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有方向性的一步一步完成，這樣，我們的課堂教學(xué)才會生成的更有時效性，教學(xué)效果才會更好。

二、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂教學(xué)生成高效

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。近年來，我們在教學(xué)中提出了一個基本原則，就是課堂教學(xué)一定要做到“以生為本”從而提高課堂教學(xué)的有效性，為此在語文課堂教學(xué)中就要求我們的教師要想方設(shè)法讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何達(dá)成這樣的目標(biāo)，第一要素就是教師一定要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。如，我們開始一節(jié)拼音教學(xué)課，新課前老師讓同學(xué)們先唱一首由拼音組成的歌曲，學(xué)生盡情地唱完后情緒一下子就高漲起來，接著開始教學(xué)，孩子們的積極性就提高了，有興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。又如，要想在課堂教學(xué)上讓孩子們樂于比著學(xué)習(xí)，我們通常讓學(xué)生分成小組，由小組長帶著大家去開展學(xué)習(xí)比賽，一節(jié)課經(jīng)常是大家比得面紅耳赤的，在研討中達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，這樣的方式讓學(xué)生在互幫互學(xué)中得到長足的發(fā)展，學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情十分高漲，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生學(xué)有時效，生成高效

新課程理念下的教學(xué)當(dāng)中，我們做教師的一定要轉(zhuǎn)變觀念，要不斷適應(yīng)當(dāng)下信息化時代的要求，面對大容量信息的更換。做教師的首先要去更新自己的知識儲備，變傳統(tǒng)的教教材去適應(yīng)新形勢下的用教材去教，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，并積極開發(fā)課程資源，用心去設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)方案，這樣才可以促進(jìn)課文教學(xué)的高效生成。多年來我們嘗試在語文教學(xué)上進(jìn)行了大量的信息化改革，通過電子白版教學(xué)，信息化走進(jìn)了我們的課堂，讓教師學(xué)會新形勢下電子學(xué)案的制作，改變了傳統(tǒng)的教案書寫的方式，全部在電腦上制作課件設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我們的語文課堂教學(xué)上，一個個生動直觀的多媒體課件的展示，讓孩子們的視野開闊了，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒十分高漲，電子信息化教學(xué)讓學(xué)生的口語表達(dá)能力有了驚人的進(jìn)步，如我們的教師以往示讀的內(nèi)容，是自己讀，效果不好，現(xiàn)在大家都上網(wǎng)精選了一些名人和優(yōu)秀教師的示范朗讀，學(xué)生聽了后收到更好的視聽效果，可見信息時代的到來，促進(jìn)教師學(xué)案設(shè)計(jì)的深層次變革，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生收到很好的學(xué)習(xí)實(shí)效。

四、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效

小學(xué)階段學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有明顯的階段性特征。在當(dāng)下的教學(xué)理念當(dāng)中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到最大的身心保護(hù)，從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時效，為此我們必須要關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，促進(jìn)他們健康地成長，當(dāng)下在我們的日常教學(xué)當(dāng)中，口頭評價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時的、情境的評價(jià)，是教學(xué)評價(jià)中經(jīng)常用到的。口頭評價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于我們課堂教學(xué)的始終。通常情況下我們教師的那些看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。如每天的教學(xué)當(dāng)中總會有不同學(xué)生的發(fā)言讓教師感受到不同的驚喜，這樣的場景當(dāng)中我們?nèi)绻m時地給不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時的評價(jià)，對于學(xué)生的心理會產(chǎn)生極大的影響，讓他們產(chǎn)生心理暗示，如我曾經(jīng)教過一個不喜歡說話的學(xué)生，平時上課總是不發(fā)言，一次他上我的課不知不覺中舉起了手，我發(fā)現(xiàn)后馬上讓他發(fā)了言，并對他的發(fā)言進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，我說聽了你的發(fā)言讓我發(fā)現(xiàn)了一個新大陸，你表達(dá)得十分流暢，我希望以后經(jīng)常聽到你的發(fā)言，通過這次表揚(yáng)，這個孩子一下子變了，在以后的課堂學(xué)習(xí)中，扮演著一個很愛發(fā)言的中心人物，在他的引導(dǎo)下班級里類似的學(xué)生也學(xué)著敢于發(fā)言了。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師的口頭評價(jià)是經(jīng)常有的，但是我們往往會出現(xiàn)單調(diào)、重復(fù)、低效的現(xiàn)象，在教學(xué)中常會出現(xiàn)“好”“很好”“真棒”這樣的泛泛評價(jià)，不能對學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。因而教師在進(jìn)行口頭評價(jià)時一定要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，以“促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，讓我們的語文教學(xué)更有實(shí)效。

綜上所述，語文課堂教學(xué)只要我們學(xué)會“關(guān)注學(xué)生，以生為本”，有效設(shè)計(jì)我們的教學(xué)策略，那么我們的課堂教學(xué)就一定會生成實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

吳傳國.論小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的構(gòu)建[J].吉林教育：綜合，2014（6Z）：70.