大班數(shù)學游戲棋的實踐與探索

梁麗華

【摘 要】數(shù)學游戲棋的設計符合大班幼兒的年齡特點，充分考慮到了孩子的接受能力；形式的多樣化，可滿足不同層次幼兒的需求；通過創(chuàng)立環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，引導他們的充分探索，理解棋規(guī)，及時調整，讓孩子們擺脫了“完成任務”的包袱。

【關鍵詞】大班 數(shù)學游戲棋 家園合作 玩法 興趣

在游戲中，我們不僅可以讓孩子鞏固數(shù)學知識，而且還教會孩子們互相交往、合作互惠，提高他們的自信心、自制力和抗挫折能力，還能使其身心得到愉樂。棋類游戲與傳統(tǒng)的棋類活動相比較，內容更豐富，情節(jié)更生動有趣，并且規(guī)則簡單易懂。我們根據(jù)近幾年幼兒園的特點和實際，開拓了許多集智力、知識、娛樂于一體的數(shù)學游戲，取得了一些經驗與大家分享。

一、利用豐富的棋類環(huán)境熏陶幼兒

在平時的課外活動中，我們開展了個人棋類的學習設計。如“獨一無二棋”（棋盤的樣式可以是三角形或者正方形，棋子用瓶蓋，格子是圓形），每格放一個棋子，先從棋盤上面任意取走一個棋子，形成一個空格（每個空格處都會有一個簡單的算式），方法和跳棋類似：每走一個棋子，讓手里的棋子逃過旁邊的棋子，跳入自己事先想好的空格中，計算出空格內相應的數(shù)學知識，算對后可以把對方的棋子吃掉，當棋盤中只有一個棋子的時候視為獲勝。此類游戲可以培養(yǎng)幼兒的堅持性。

二、家園合作，親子共同設計棋譜

我們還在各種節(jié)假日或者周末開展了許多親子合作活動，不僅可以讓孩子和家長創(chuàng)造獨一無二的棋譜，還讓家長們享受難得的美好的假期活動。孩子們也可以在奇思妙想中感受不一樣的棋類游戲。以下兩種就是孩子們和家長共同創(chuàng)造的棋譜：

（一）方格對陣型

“五子瓶蓋棋”，找兩種不同顏色的瓶蓋，分別在瓶蓋上貼上不一樣的圖片，兩人分別執(zhí)一種圖形棋子，雙方可以盡自己最大且最快的能力將棋子擺成五子相接的一排，同時還要妨礙對手的棋子連成一排，在規(guī)定的時間內誰讓五子相連最多的為獲勝者。這類游戲可以提高幼兒的辨別思維。

（二）起點終點型

由同一個起點開始走到終點的“曲型棋”，由兩個起點走到一個終點的“圖型棋”。棋譜的路線也是靈活多變的，可以有曲線型、梯形、方形、圓形等。如“單雙數(shù)棋”即階梯形，任意抓取雪花片若干個，點數(shù)后說出總數(shù)并判斷出該數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，如若是單數(shù)可以走一格，若是雙數(shù)走兩格，第一個到達終點的視為獲勝者。

三、適合不同幼兒的需求，探索數(shù)學棋的玩法

（一）符合大班幼兒的年齡

數(shù)學棋類的游戲設計需以孩子的認知水平水準和發(fā)展方向為基礎，要適合幼兒的年齡特點，考慮幼兒的接受能力。結合課程，大班重點是以數(shù)的分合、組成、單雙數(shù)、加減法為主要設計內容。比如我們設計的“加減棋”就可以復習到10以內的加減。

（二）藝術性

制作棋譜時，我們可以通過美觀畫面、豐富內容來吸引孩子們的目光，同時也要做到主次鮮明。設計棋譜時，我們盡量做到主題顏色豐富多彩，次要內容多以淺色為主。

（三）層次性

在難度上，我們的游戲都需要階段性地遞增難度，讓孩子慢慢形成自主思考的能力，一點一點地探索游戲的樂趣。同時，我們發(fā)現(xiàn)這種方法對個別特殊的幼兒起到明顯的作用。如“小貓釣魚”游戲中的棋面上由貓咪、各種小魚和順次排列的海星組成，而其中每一塊海星上都有相應的且顏色比一樣的圖形，可以根據(jù)骰子上的圖形來找尋前一塊海星上有沒有類似的圖形。根據(jù)各個幼兒自身的個體差異，讓簡單的圖形匹配、顏色匹配與復雜的相互結合，使每個幼兒都能學則合適自己的棋類進行游戲。

（四）實用性

我們在教育中不主張鋪張浪費，在需要新的棋子時，孩子們會主動地收集廢報紙、紙箱或者鞋盒，而且制作時需要孩子們自己動手制作。

四、以游戲為主，探索數(shù)學棋

（一）根據(jù)幼兒水平，改變游戲規(guī)則

幼兒的身心發(fā)展是一個連續(xù)的過程，這需要我們教師做到認真了解每一位學生的現(xiàn)有水平和學習能力。例如最早的“超市購物棋”，要求孩子根據(jù)路線來計算出物品的價格，先到出口的則勝出。但經過一段時間后，幼兒的興趣將會慢慢消退。這時，教師就可以改變游戲規(guī)則。如游戲的開始可以以猜拳的方式，查看我們需要購買的是食品還是日用品，例如先需要購買的是日用品那么如果翻開的棋子是食品就需要后退一步。這樣，游戲就多了一項分類歸納的內容，從而激發(fā)孩子在挑戰(zhàn)中持續(xù)發(fā)展。

（二）根據(jù)興趣，改變游戲內容

幼兒時期的孩子對特定事物的興趣不會保持太久的時間，教師需要根據(jù)幼兒的興趣所向，適當?shù)卣{整游戲的內容。比如“接數(shù)棋”，此類游戲在經過一段時間后，孩子會漸漸失去興趣。我們根據(jù)《西游記》劇情進行了改轉，設計了新的“三打白骨精棋”、“孫悟空探險棋”等。其中的重點還是數(shù)字接龍，順倒數(shù)或者序數(shù)，然而由于加入了孩子們感興趣的故事內容，這類的棋顯得更生動，進而激發(fā)了孩子們的興趣。

我們在班級還積極展開各種形式的棋藝比拼，讓幼兒在一次次的對弈中體會不一樣的成功和失敗。提醒幼兒比賽中有贏必有輸，贏了我們不可以驕傲，輸了我們也不必灰心，而是要勇于接受輸?shù)拇煺?，讓他們成為在下棋中不怕輸?shù)摹靶∮率俊?，可以對每次的比賽結果都有不同的認識。不僅要培養(yǎng)幼兒的棋德，還要讓他們感受到棋類活動的真諦。

實踐證明，幼兒們非常喜歡玩數(shù)字游戲棋，通過棋類游戲，幼兒的感知、棋感和思維能力得到了增強，自主性、堅持性、交往合作能力以及抗挫折能力也都有很大的提高。棋類數(shù)字游戲成為幼兒教育的一個特色，讓幼兒在智慧的光環(huán)中閃現(xiàn)出更絢麗的色彩。

【參考文獻】

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