數(shù)控教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用

陸正榮

【摘 要】在機(jī)械加工中，各零件的加工水準(zhǔn)與質(zhì)量保證與數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用緊密聯(lián)系。因此，作為培養(yǎng)數(shù)控人才的重要教育基地，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)就成為一門重要的課程。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)代大多數(shù)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)仍然停留在理論講課階段，這對于應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)而言并不適合，因此，創(chuàng)新數(shù)控教學(xué)模式勢在必行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 數(shù)控教學(xué)模式 現(xiàn)狀 創(chuàng)新 應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)全稱為數(shù)字化控制技術(shù)，是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)編程來實(shí)現(xiàn)機(jī)械的控制，按照技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的程序，計(jì)算機(jī)對需要加工的零件采取機(jī)械操作的方式，大大提高了生產(chǎn)效率。當(dāng)前數(shù)控行業(yè)快速發(fā)展，對數(shù)控人才的需求也不斷提升，因此，加快中職數(shù)控人才的輸出，提高數(shù)控人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對整個(gè)行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）課堂理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐

從當(dāng)前數(shù)控教學(xué)的普遍情況來看，課堂理論教學(xué)強(qiáng)度高于實(shí)踐的情況依舊非常普遍，教師常?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間向?qū)W生講解數(shù)控的相關(guān)概念及應(yīng)用技巧，學(xué)生能摸到機(jī)器的時(shí)間少之又少，這對提高學(xué)生的應(yīng)用能力產(chǎn)生較大制約。因?yàn)閿?shù)控專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果理論不能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，那么知識學(xué)習(xí)的意義就會逐漸喪失，學(xué)生一旦畢業(yè)后進(jìn)入到相應(yīng)單位工作，往往不知從何下手，這對數(shù)控生產(chǎn)效率產(chǎn)生一定的影響。

（二）學(xué)校師資水平不夠

隨著社會對數(shù)控人才需求不斷提升，越來越多的中職院校逐漸重視數(shù)控專業(yè)的建設(shè)，將其作為一門精品課程來建設(shè)。但是，從數(shù)控師資建設(shè)上來看，雖然很多學(xué)校數(shù)控人才的數(shù)量有所增加，但與之相配套的師資隊(duì)伍卻始終維持在初始人數(shù)，且長期以來單一的教學(xué)方式使得教師不會主動吸收新知識，教學(xué)手段老舊，使得學(xué)生能力與社會需求相差較大。另外，有的學(xué)校甚至存在教師跨專業(yè)授課的現(xiàn)象，即數(shù)控專業(yè)由非專業(yè)教師進(jìn)行授課，教師照本宣科，這也是現(xiàn)代中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。

（三）教材內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)設(shè)備落后

隨著信息技術(shù)與工業(yè)化水平的不斷提升，數(shù)控技術(shù)的操作過程發(fā)生改變，為了適應(yīng)這種需求，學(xué)校應(yīng)在教材與實(shí)踐設(shè)備上不斷跟上工業(yè)發(fā)展的腳步。然而，縱觀現(xiàn)代中職數(shù)控教學(xué)，教材內(nèi)容老舊，機(jī)械設(shè)備落后的情況依舊十分普遍，長期使用這類教材與機(jī)械設(shè)備必然會使學(xué)生能力與現(xiàn)實(shí)需求產(chǎn)生巨大差異，造成人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。

二、中職數(shù)控教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用分析

（一）數(shù)控教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

作為一門操作性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，中職數(shù)控教學(xué)必須改革傳統(tǒng)理論教學(xué)的形式，注重理論與實(shí)踐相互配合的教學(xué)。要求教師改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，按照社會需求人才的目標(biāo)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程，使學(xué)校數(shù)控教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用時(shí)刻保持統(tǒng)一。

2.加快數(shù)控師資力量的建設(shè)

中職院校數(shù)控教學(xué)人才落后的實(shí)際情況對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不利，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對師資人才培養(yǎng)的重視程度，充分整合每名教師的教學(xué)優(yōu)勢，將教師的長處發(fā)揮出來。比如，有的教師在動手實(shí)踐方面較強(qiáng)，就應(yīng)安排該教師專注于實(shí)踐教學(xué)，有的教師在相關(guān)理論教學(xué)上比較強(qiáng)，要求教師在理論教學(xué)方面進(jìn)行研究。此外，學(xué)校還應(yīng)積極組織教師進(jìn)入現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握數(shù)控技術(shù)的最新技術(shù)，使學(xué)生的知識不斷更新。

3.完善硬件設(shè)備

在數(shù)控教學(xué)中，良好的硬件設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)備的投資力度，針對當(dāng)前普遍中職院校設(shè)備水平落后的情況，要及時(shí)進(jìn)行設(shè)備更新?lián)Q代工作，使教師配和合學(xué)生根據(jù)最新的教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐。另外，如果學(xué)校設(shè)備建設(shè)資金不足，可以考慮與社會生產(chǎn)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，將學(xué)校實(shí)踐教學(xué)安排到實(shí)際的生產(chǎn)車間中，一方面解決了學(xué)生實(shí)踐課程少的情況，另一方面滿足了學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，并為企業(yè)挑選優(yōu)秀的數(shù)控人才提供幫助。

（二）數(shù)控教學(xué)模式的應(yīng)用

數(shù)控教學(xué)中，常常利用仿真技術(shù)模擬具體型號的工作過程，將各個(gè)零件的工作情況及工作原理進(jìn)行詳細(xì)剖析，這能有效彌補(bǔ)中職學(xué)生理論理解與實(shí)踐脫離的現(xiàn)實(shí)情況，改善數(shù)控教學(xué)環(huán)境。使用仿真模擬技術(shù)，具有使用安全、成本投資不高等特點(diǎn)，能夠模擬現(xiàn)代大多數(shù)的數(shù)控技術(shù)，并且，隨著現(xiàn)代VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）的逐步推廣與應(yīng)用，在教學(xué)中考慮使用這類設(shè)備，利用三維動畫的方式了解整個(gè)加工過程，能夠使學(xué)生獲得更深刻的體會。

數(shù)控仿真技術(shù)對于教師而言也有重要幫助，使課堂理論教學(xué)不再枯燥無味，教師構(gòu)建生動、形象、貼合實(shí)際的教學(xué)情境，使理論理解變得更加簡單，大大提高了課堂教學(xué)效率。目前，中職數(shù)控教學(xué)中較常使用的仿真軟件有“宇龍數(shù)控仿真軟件”“廣州超軟數(shù)控仿真軟件”等。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)控技術(shù)作為國家工業(yè)生產(chǎn)水平的重要指標(biāo)之一，加大數(shù)控人才培養(yǎng)力度至關(guān)重要。在中職教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)控教學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加快數(shù)控師資人才建設(shè)腳步，才能為社會持續(xù)輸送符合要求的數(shù)控人才，滿足數(shù)控技術(shù)發(fā)展的實(shí)際要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉邦彥，劉建萍，張承忠，等.面向數(shù)控技術(shù)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（11）：140-143.

[2]畢文龍.更新數(shù)控教學(xué)理念創(chuàng)新數(shù)控教學(xué)模式[J].電子制作，2014（04）：216.

[3]何開穎.數(shù)控教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].電子制作，2014（15）：153.

[4]李永祥，王峰，蘭菲，等.虛擬仿真系統(tǒng)教學(xué)法在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（03）：326-331.