中職校班主任管理藝術探討

梁瓊今

【摘 要】中職學校教育比較特殊，中職生年齡小，基礎普遍較差，所以班主任管理工作必須講究藝術，做好班級管理工作，促進學生身心的健康發(fā)展。如何做好中職校班主任管理工作已成為人們關注的熱門問題。本文主要從分析中職學生的特點入手，探討中職校班主任管理藝術。

【關鍵詞】中職學校 班主任 管理藝術

隨著市場需求的增加，中職學校的規(guī)模不斷增加，中職教育問題也越來越受到重視。中職學校教育比較特殊，學生存在基礎水平較差、文化水平參差不齊、生活比較散漫、自控能力較弱、獨立能力差、自覺性不高等問題，這就加大了班主任管理的難度。班主任作為班級管理的核心因素，是思想道德開展的基礎，是學生成長的引路人。在學校管理工作中，班主任管理工作是基礎，管理水平會直接影響學校的教育質量，影響學生未來的發(fā)展。再加上中職學校專業(yè)教學與社會接觸較為廣泛，這對班主任管理工作提出了挑戰(zhàn)。因此，如何做好中職學校班主任管理工作已成為亟待需認真思考的重要問題。班主任應充分了解學生實際情況，創(chuàng)新班級管理工作，增強班級的凝聚力，提高班級管理藝術，從而實現有效的班級管理。本文主要從分析中職學生的特點入手，探討中職校班主任管理藝術。

一、中職學生的特點

（一）自控能力差

很多中職生的學習成績不理想，認為自己不是學習的料，不具備學習的能力，學習上存在一定的自卑心理。再加上家庭教育方式不當，導致部分中職生產生了自暴自棄的心理，缺乏遠大的理想與目標，缺乏克服困難的勇氣，學習缺乏積極主動性，上課玩手機、睡覺，逃課現象普遍，考試作弊，甚至打架斗毆等。

（二）個性較鮮明

當前，中職學校的學生大都是90后，這些年輕人個性意識較強，有著鮮明的個性，喜歡表現自我，但集體意識淡薄，處理人際關系的能力不強。在處理同學關系、個人與集體關系時做得不夠好，當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，會更多地考慮個人利益。所以中職學校的學生缺乏團結合作精神，班級氣氛比較散，這不利于班級管理工作的開展。

（三）基礎較薄弱

隨著高校的擴招，越來越多的學生走進了高中。一部分對自己學習沒有信心或者由于其他原因選擇了職校。他們基礎水平較為薄弱，學習成績不理想，喜歡自由，上課大都是應付，不注意聽講，認為只要混到畢業(yè)就行了。造成這種現象的原因是多樣的，有社會、家庭、學校的原因，導致部分學生出現了問題。

（四）綜合能力弱

中職學校招生沒有分數線這個門檻，與以前相比，學生的整體素質有了較大差異，他們普遍存在學習成績差、思想叛逆等問題。再加上一些學校比較看重學生的技能訓練，忽視人文精神教育和學生綜合能力的培養(yǎng)，導致學生的綜合能力得不到提升。這對班主任管理提出了挑戰(zhàn)，班主任必須付出更多的時間與精力。

二、中職班主任管理藝術運用

（一）愛護學生，幫助學生樹立自信心

班級是由班主任、教師、學生組成的，班主任是班級工作的核心和靈魂，對班級建設起著十分重要的作用。一般來說，學生比較敬畏班主任，不敢和班主任說自己真實的想法。其實這是不對的，要消除這些思想，需要班主任轉變觀念，認識到每個學生都是班級管理工作的主人，班主任作為班級一員，與學生之間的關系是平等的。所以班主任要深入了解學生，通過溝通與交流，關心學生，幫助學生解決困難，使學生快樂地學習。在與學生交流的過程中，班主任要講究藝術，首先要有耐心，耐心對待每一個學生，尤其是后進生。班主任不能強求學生做什么，這樣會深化師生間的代溝。班主任應尊重學生，關心、愛護學生，引導學生認識到積累知識與技能的重要性，積極地思考人生，為未來而奮斗。很多學生來到中職學校，有自暴自棄的念頭，覺得自己成績不好。其實每個學生都有自己的特長與閃光點，成績不是評價能力的唯一標準。作為班主任，要認識到這一點，肯定學生的點滴進步，幫助學生樹立自信心。其次，教師要公平對待每一位學生。中職生正處在青春叛逆期，不愿意與父母、教師溝通，遇到問題也是自己解決，這容易使問題嚴重化。所以班主任要多與學生溝通，了解學生存在的問題，使學生在輕松的氛圍中道出自己的內心，這樣才能更好地引導學生、教育學生，促進學生成長。

（二）選好用好干部，培養(yǎng)得力干將

要管理好一個班級，僅靠一個班主任是遠遠不夠的。班主任要選好用好干部，組建有戰(zhàn)斗力的班委協助管理班級。班干部是班主任的得力助手，在學生工作中發(fā)揮著非常重要的作用。可以說一個班級環(huán)境，不可或缺的就是班干部，一個優(yōu)秀的班集體要有一個強有力的班委。這就要求班主任選好干部、用好干部。班主任選擇班委時不能著急，要耐心觀察一段時間，選擇品學兼優(yōu)、有責任心、有管理能力、有愛心的學生擔任班委，為優(yōu)秀班集體的構建打下良好的基礎。當然，選擇班委時，要讓班級學生民主選舉，這樣能調動學生的積極性，有利于建設良好的班風。班主任對待班委要耐心指導，對班委做的不到位的地方及時指出，著力培養(yǎng)他們認認真真、誠誠懇懇的工作態(tài)度，從而正確處理個人與集體、同學與老師之間的關系。組建班委時，班主任要鼓勵其他學生積極參與到集體生活中來，為班級建設貢獻自己的力量。對學生提出的意見，班主任要結合實際認真對待，讓學生感受到自己就是這個班級的主人翁，從而增強班級的凝聚力、向心力。

（三）開展多樣的實踐教育活動

中職班主任要結合實際開展多樣的實踐教育活動，主要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的精神境界。開展的教育實踐活動要加強尊老愛幼、孝敬父母等方面的引導，讓學生明白愛是一種責任，要學會感恩，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。班主任組織這些活動時，要舉辦一些能使學生心靈得到凈化的活動，豐富學生的情感世界。同時，班主任可以舉辦一些活動提高學生的學習效率，如開展豐富多樣、形式靈活的主題班會，讓學生暢所欲言，給學生展示自己的舞臺，這對于良好班風的形成和學生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。

（四）注重細節(jié)，正確看待問題學生

任何事情都不是絕對的，從不同的角度來看，會有不同的結果，教學管理也是如此。中職班主任管理工作中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，會根據成績把一些成績不好的學生劃分為“問題學生”，這是很不公平的，會影響學生的發(fā)展。班主任要全面看待和評價學生，樹立正確的思想觀念。如果班主任能換個角度對待這些學生，注意學生的日常進步，充分挖掘他們身上的閃光點，即使是點滴進步，也要給予相應的鼓勵，會讓學生感受到班主任的關心，會收到意想不到的效果。如一些學習不好的學生可能熱衷于體育活動，教師可以給他提供展示體育知識的機會，使他體會到成功的喜悅，激發(fā)他的學習興趣，從而增強自信心。對問題學生班主任要有耐心，不能認為學生學習成績差，其他方面都不行，在學生犯錯誤的時候，以生硬、粗暴的方式來解決。其實批評學生要講究藝術，考慮學生的性格特點，從關愛學生的角度出發(fā)，讓愛貫穿于批評之中，就會收到良好的效果。

（五）疏導學生的情緒情感

中職生很容易出現不良情緒，班主任應及時有效疏導學生的不良情緒，清除學生的不良情感。如中職生正處在青春期，隨著身體的發(fā)育，會逐漸對異性產生好感，很容易變?yōu)樵鐟?，班主任應進行正確的引導，幫助學生樹立正確的情感觀，使早戀停止于萌芽狀態(tài)。班級管理中，班主任要深入了解學生，關注學生的情感情緒變化，及時采取有效手段避免不良情緒和情感的產生。這就要求班主任做好觀察工作，教給學生排除不良情緒的方法，讓學生學會自我調節(jié)。另外，當發(fā)現學生存在較大的情緒波動時，班主任應積極地引導學生走出來。當然，這要求班主任始終站在學生的角度看問題，真心關愛學生，促進學生身心的健康發(fā)展。

（六）正確處理網絡與學習的關系

中職生正處在成長的關鍵時期，好奇心強，接受能力強，對新鮮事物容易感興趣。隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，網絡已滲透到人們生活的各個角落。網絡是一把雙刃劍，可以給學生提供豐富的信息便于學生學習；同時，由于互聯網監(jiān)管還不完善，網上充斥著大量的不良信息，學生還缺乏辨別是非的能力，自控能力較差，難以區(qū)分信息的真實性，很容易被這些信息所左右。學生在虛擬世界中跟隨潮流，盲目崇拜，甚至會產生暴力傾向，這樣學校教育中一直倡導的道德價值被否定，而拜金主義、個人主義等不良價值取向被推崇，影響學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。尤其是隨著科技的飛速發(fā)展，人們生活中出現了各種各樣的娛樂方式，如果不能正確地引導學生，會滋長學生的叛逆心理，與學校的教育目標產生極大的沖突，不利于班級管理工作的開展。因此，班主任要正確處理好網絡與學習的關系，引導學生正確利用網絡獲取知識，借助主題班會、活動等給學生傳授良好的思想，使之養(yǎng)成良好的用網習慣。同時與家長及時溝通，了解學生的日常生活表現，家校聯合共同凈化網絡環(huán)境。

（七）加強思想教育，促進學生全面發(fā)展

培養(yǎng)學生良好的思想品德，對學生自身發(fā)展及班級管理工作的順利開展具有十分重要的意義。所以班主任要加強思想教育，把學生的思想道德建設放在首位，在日常工作和管理活動中突出思想教育。中職生整體思想品德素質不高，道德水平不高，日常管理中要突出行為習慣和思想品德教育，這就要班主任做好表率，做一個高尚的人，做一個擁有高尚道德的人。班主任要多鼓勵學生參與各種集體活動，加強人與人的交流，在融洽的氛圍中促進學生人格的全面發(fā)展。另外，班主任可以多讓學生了解一些案例，使學生接受正確的法制教育，矯正學生的不良行為。對中職班主任來說，要做到一視同仁，不放棄任何一位學生，平等對待每一個學生，使班級的每個學生都能得到全面健康的發(fā)展。

（八）建立完善的班級管理制度

班級管理工作的順利開展離不開完善的班級管理制度，它是班級工作開展的依據和行動準則，能有效維護班級秩序。班級管理制度的建立是班級管理最基本的要求，是保證教學活動順利開展的基礎。如果班主任只注重違章制度建設，用各種規(guī)章制度約束學生行為是片面的，這樣只會讓學生產生畏懼、反感心理，不利于班級工作的開展。比如有的班主任花費了大量的心血和時間，但管理效果不佳，為此還非常辛苦、勞累。班主任要建立完善的規(guī)章制度，還要改變管理方式方法，采用學生易于接受的、樂于接受的方式開展工作，如展開知識競賽、主題班會的過程中滲透班級規(guī)章制度，使學生受到潛移默化的影響。

總之，中職班主任管理工作是一項復雜的工作，班主任要堅持以人為本的理念，認真做好本職工作，公平、真心地對待每一位學生，并不斷提高自身的管理能力與水平，才能更好地做好班級管理工作，促進學生健康全面的發(fā)展。

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