綜合英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的滲透研究與實(shí)踐

全春艷

【摘 要】在教學(xué)中，除了教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還應(yīng)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。綜合英語(yǔ)課程作為英語(yǔ)教育專業(yè)的核心課程之一，同樣承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。本文以《綜合英語(yǔ)教程》為例，提出如何將德育教育融入教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力和提高思想政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育專業(yè) 綜合英語(yǔ)教學(xué) 思想政治教育 途徑

一、綜合英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合的重要性

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：高校所有課程都具有育人功能，所有教師都有育人責(zé)任。因此，教師在教授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)挖掘各門(mén)課程的思想政治教育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，能加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)?！稁煼陡叩葘？茖W(xué)校英語(yǔ)教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出，英語(yǔ)教育專業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能，了解主要英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，并且能組織中學(xué)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)等。同時(shí)提出，應(yīng)“正確處理專業(yè)教學(xué)與思想教育的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)教學(xué)不僅要在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，還必須在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，特別是教師職業(yè)道德和專業(yè)思想方面的教育”。

綜合英語(yǔ)課程作為英語(yǔ)教育專業(yè)的核心課程之一，同樣承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。綜合英語(yǔ)課程作為英語(yǔ)教育專業(yè)的必修課，貫穿大學(xué)三年，課時(shí)比重最大，所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘教材內(nèi)容，融入思想政治教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，而且要提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。本文以由黃源深、虞蘇美、鄒為誠(chéng)主編的《綜合英語(yǔ)教程》為例，提出如何將德育教育融入教學(xué)過(guò)程。

二、將德育教育融入綜合英語(yǔ)課程教學(xué)的途徑

（一）樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

高校普遍重視學(xué)生就業(yè)，學(xué)生也渴望了解與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘教材內(nèi)容，對(duì)于涉及職業(yè)道德、誠(chéng)信意識(shí)、管理意識(shí)和合作意識(shí)的課文，除了講解其中的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)其職業(yè)道德。當(dāng)今的大學(xué)生面臨很多就業(yè)問(wèn)題，如就業(yè)迷茫、人才飽和等。英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生面臨的困難尤為突出，除了人才飽和外，還有就業(yè)渠道窄、跨專業(yè)就業(yè)困難等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。如《綜合英語(yǔ)教程》第一冊(cè)的中My First Job，作者的第一份工作是幫自家餐館的顧客擦鞋，在成為美國(guó)陸軍軍官之前，收拾過(guò)餐桌，當(dāng)過(guò)清潔工。雖然擦鞋、收拾餐桌、做清潔都是不起眼的工作，但是正是通過(guò)這些實(shí)踐，作者明白了工作的重要性和意義。這篇文章并不是簡(jiǎn)單地描述作者的工作經(jīng)歷，還有更深層的意義：任何事都要從小事做起。此外，第二冊(cè)中的He Was My Father闡述了同樣的道理： 工作沒(méi)有高低貴賤之分。在分析講解課文中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生小組討論，總結(jié)文中的主題：無(wú)論做什么樣的工作，清潔工也好，老板也好，都應(yīng)全身心投入，做到認(rèn)真守時(shí)。教師在教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，做任何工作都要有良好的職業(yè)道德，即使是擦鞋，也要把工作做到最好，讓顧客滿意。

（二）樹(shù)立正確的情感觀

讓處于青春期的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待戀愛(ài)問(wèn)題是“道德修養(yǎng)和人才修養(yǎng)不可或缺的一部分” [1]。大學(xué)生戀愛(ài)既能豐富生活體驗(yàn)，也能促進(jìn)心理成熟，讓他們樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任。但是，戀愛(ài)中的感情糾葛也會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了進(jìn)行知識(shí)的教授，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。如第一冊(cè)的第四單元《等電話》，課文講述了女孩在家等候男友的電話時(shí)的心理活動(dòng)——糾結(jié)和斗爭(zhēng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，講述身邊發(fā)生的戀愛(ài)事例，探討如何培養(yǎng)健康的愛(ài)情觀，擺正愛(ài)情和學(xué)業(yè)的關(guān)系，正確對(duì)待戀愛(ài)的挫折。提醒學(xué)生，愛(ài)是建立在平等自由的基礎(chǔ)上的，是責(zé)任的承擔(dān)；作為大學(xué)生，應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，處理好學(xué)業(yè)和戀愛(ài)的關(guān)系，把學(xué)業(yè)放在首位。英語(yǔ)教育專業(yè)的女生人數(shù)較多，因此在教學(xué)中融入性意識(shí)、婚戀道德觀十分重要，并“引導(dǎo)女生在戀愛(ài)、婚姻中要學(xué)會(huì)自我保護(hù)”[2]。

除了樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，還應(yīng)讓學(xué)生理解、珍視父母的愛(ài)。如第一冊(cè)The Mystery of the White Gardenia以動(dòng)人的筆觸提示父母之愛(ài)是世間至高至純的愛(ài)，提醒學(xué)生應(yīng)理解、珍惜父母給予的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，以良好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

（三）加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)合作精神，建立和諧的人際關(guān)系

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素。教師作為教的主體，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生作為學(xué)的主體，積極參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，加深合作體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流看法，并合理評(píng)判論證自己和他人的觀點(diǎn)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)面的寬度有差異，所以，通過(guò)相互討論、啟發(fā)，有助于產(chǎn)生新視角，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以“相互促進(jìn)，相互提高” [3]。

其次，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，由于知識(shí)面、思考問(wèn)題的角度不同，難免產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但是為了小組利益，小組成員間就得具有交流技能，這樣才可能在小組中“以合適的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)鼐S持、辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠做到善解人意，甚至做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)”[4]。很顯然，在合作學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助互動(dòng)、交往的技能，有助于建立良好的人際關(guān)系。

（四）融入文化教育，提高跨文化交際的能力

英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生了解西方文化，拓展視野，批判性地看待西方文化，并且熟悉中外文化差異。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“高度重視英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)” [4]?！毒C合英語(yǔ)教程》中的課文涉及很多英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，同時(shí)，在每一個(gè)單元之后的文化背景專欄，能讓學(xué)生“接受到比較系統(tǒng)的文化知識(shí)的熏陶”[5]。如，第一冊(cè)第二單元American Homes and Traditional Chinese Homes比較了傳統(tǒng)的中式和美國(guó)房屋的區(qū)別。教師可以讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，根據(jù)文章大意，畫(huà)出中式、美式房屋。這樣既可以檢測(cè)學(xué)生是否理解課文，也可以使學(xué)生更加深入地了解兩國(guó)的建筑風(fēng)格。此外，第一冊(cè)第五單元《美國(guó)人眼中的英國(guó)人》，主要涉及性格差異，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解主要西方國(guó)家的人物性格特征，從而促進(jìn)彼此交流。

在教學(xué)過(guò)程中，深挖教材內(nèi)容，融入為人處世的哲理，加入西方文化知識(shí)，這樣既可活躍語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，也能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。課本中，涉及較多的文化背景知識(shí)，如古羅馬文明、西方教育體制、圣誕節(jié)、西方婚俗等。根據(jù)不同的文化知識(shí)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的積累。如第二冊(cè)第六單元Football，有關(guān)足球的演變和發(fā)展，其中涉及古羅馬時(shí)代、中世紀(jì)、伊麗莎白一世相關(guān)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。如，安排學(xué)生以四人為團(tuán)隊(duì)，分工合作，課前準(zhǔn)備相關(guān)材料，并配以PPT的形式，在課堂上講解。這樣既可以鍛煉學(xué)生總結(jié)提煉材料的能力，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，還能拓展知識(shí)面，使學(xué)生更好地了解西方文明。又如，第一冊(cè)的文化背景專欄涉及西方婚禮婚俗，可以讓學(xué)生課余分別排演中、西方婚禮的全過(guò)程，并在課堂上展示，之后讓學(xué)生討論中西方婚禮的差異。通過(guò)情景劇的排演，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓學(xué)生掌握中西婚俗的差異。

三、總結(jié)

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教師“不僅僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員”。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)以德育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)的核心課程，其課文內(nèi)容豐富，有許多思想性很強(qiáng)的文章。因此，教師應(yīng)深挖德育素材，將德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生。思想政治教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在綜合英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)靈活使用各種教學(xué)方式，如情境教學(xué)法、小組討論、辯論等方式，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中領(lǐng)悟感受，讓學(xué)生受到啟發(fā)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張亞主編.大學(xué)生入學(xué)教育[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2012：106.

[2]周天樞.從性別視角創(chuàng)新女大學(xué)生思想政治教育[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009 （12）：58-60.

[3]余麗紅.全人教育理念下的學(xué)校變革個(gè)案研究——以遼寧省丹東市鳳城六中為例[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2010（12）：6-10.

[4]馬蘭，盛群力.究竟是什么促成了合作——合作學(xué)習(xí)基本要素之比較[J].教育發(fā)展研究，2008（18）：29-34.

[5]鄒為誠(chéng).我們教什么？——《綜合英語(yǔ)教程》前言[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2000（02）：25-27.