高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性分析

葉婷

【摘 要】由于受到社會(huì)環(huán)境的影響，高職院校的大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的自我意識(shí)，給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)一定的難度。本文通過(guò)分析高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，指出提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的具體策略，以期能夠?yàn)樘岣吒呗氃盒４髮W(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生 思想政治教育 問(wèn)題 策略

高職院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的主要場(chǎng)地，在國(guó)際交往日益頻繁，社會(huì)各種思潮不斷出現(xiàn)、涌動(dòng)的情況下，加強(qiáng)思想政治教育，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和精神文化修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高職院校教育工作中的重點(diǎn)工作之一。因此，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想觀念，加強(qiáng)思想政治教育工作，解決思想政治教育中的問(wèn)題，提高思想政治教育的質(zhì)量，促使大學(xué)生形成健全的人格和高尚的品質(zhì)，成為高職院校思想政治教育工作中的中心任務(wù)[1]。

一、高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

（一）說(shuō)教式、灌輸式的思想政治教育

目前，由于受到生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，現(xiàn)代的大學(xué)生普遍存在著自我意識(shí)強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈、獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)，在思想方面，具有自己個(gè)人的想法、觀點(diǎn)。但是，在思想政治教育中，教師一味地把政治理念、指導(dǎo)思想、方針政策等灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生反感、厭惡思想政治教育，嚴(yán)重降低了教育效果。同時(shí)，部分學(xué)生不關(guān)心國(guó)家大事，沒有主動(dòng)去了解時(shí)事政治，而且，少數(shù)學(xué)生入黨的目的是為了增加學(xué)分，獲得獎(jiǎng)學(xué)金，或者為以后的“升官”鋪路，這種不單純的入黨思想，扭曲了大學(xué)生的思想觀念。

（二）利用道德規(guī)范強(qiáng)制約束學(xué)生的行為習(xí)慣

受到拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義、縱欲主義等不良思想的影響，大學(xué)生的價(jià)值取向趨向于現(xiàn)實(shí)性，具有濃厚的功利化色彩，而利用道德規(guī)范強(qiáng)制約束大學(xué)生的行為習(xí)慣，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至逆反心理，進(jìn)而做出不恰當(dāng)、不合理的選擇或者決定。而且，當(dāng)遇到社會(huì)問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生往往憑借個(gè)人的主觀想法，隨意評(píng)論或者指責(zé)，很少客觀、公正地去思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及造成的影響，這種不負(fù)責(zé)任的行為，給社會(huì)造成巨大的負(fù)面影響。同時(shí)，雖然一些大學(xué)生能夠清楚地記得道德、人格、價(jià)值取向等概念，但是卻未能真正落實(shí)到實(shí)際生活中，言行不一的現(xiàn)象普遍存在于少數(shù)大學(xué)生群體之中。

（三）缺乏心理健康教育

現(xiàn)代大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力等諸多壓力，然而在心理健康教育方面，許多高職院校的教育工作不到位，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，給大學(xué)生以及高職院校自身帶來(lái)不良影響。另外，一些大學(xué)生意志薄弱，心理承受能力較差，在遇到困難或者挫折時(shí)，不愿向家長(zhǎng)、同學(xué)、教師等求助，使得大學(xué)生的心理問(wèn)題難以解決，進(jìn)而影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)[2]。

（四）大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣

思想政治教育課是大學(xué)生的必修課，但是由于其教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，過(guò)于枯燥乏味，嚴(yán)重降低了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而削弱了教育效果。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生只是隨便應(yīng)付，不愿意主動(dòng)思考、探討政治熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)話題；在教學(xué)內(nèi)容上，思想政治教育只局限于課堂教學(xué)，以實(shí)用性為主，不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，從而影響了教育效果。

二、提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的具體策略

（一）增強(qiáng)思想政治教育工作的目的性、針對(duì)性

高職學(xué)生具有鮮明的心理特點(diǎn)和思想特征，因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的思想政治教育方式，增強(qiáng)教育工作的目的性和針對(duì)性，以提高教育質(zhì)量。高職院?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、家庭情況、班級(jí)情況以及政治面貌等，合理開展思想政治教育工作，解決大學(xué)生思想政治教育中的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，以提高教育的實(shí)效性。

（二）合理選擇教育內(nèi)容，確保教育的時(shí)代性

科學(xué)性、時(shí)代性是思想政治教育內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生所接受的基礎(chǔ)和前提，因此，高職院校應(yīng)該合理選擇教育內(nèi)容，以提高教育的實(shí)效性。在思想政治教育過(guò)程中，高職院校應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和思想道德素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，合理增加教育內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

（三）采用合理的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)職業(yè)型、服務(wù)型的實(shí)用人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，在素質(zhì)教育的前提下，高職院校應(yīng)該采用合理的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能的人才。在教育過(guò)程中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以提高思想政治教育的實(shí)效性。

（四）營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提高思想政治教育的實(shí)效性

高職院校應(yīng)該營(yíng)造良好的校園環(huán)境，為大學(xué)生提供有利的生活、學(xué)習(xí)條件。比如，可以積極開展文化活動(dòng)，熏陶大學(xué)生的情操和道德；凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立思想政治教育網(wǎng)站和心理咨詢網(wǎng)站，緩解大學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三 、總結(jié)

總而言之，思想政治教育是高職院校教育工作中的重點(diǎn)工作之一，其教育質(zhì)量的高低直接影響著大學(xué)生的健康發(fā)展，因此，高職院校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治教育的方式，適當(dāng)增加思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，提升大學(xué)生的精神文化境界，以促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦愛萍.高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].武漢：長(zhǎng)江大學(xué)，2014.

[2]李敬.高職院校思想政治教育實(shí)效性分析與對(duì)策思考[D].武漢：武漢科技大學(xué)，2011.

[3]王偉.高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.