新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育路徑研究

楊春暉

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體的廣泛應(yīng)用，給當前的大學(xué)生思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，探索出一條以新媒體為媒介、大學(xué)生廣泛接受、時刻伴隨、無刻不在的思想政治教育路徑勢在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想政治教育 新媒體 路徑

隨著微博新媒體的迅猛發(fā)展，各種新的傳播媒介應(yīng)運而生，如微信、微電影、微新聞、微語錄、微公益、微課堂、微閱讀、微生活等悄然興起，并且廣泛被青年學(xué)生所接受，當前社會儼然步入一個“微時代”。在“微時代”的背景下，大學(xué)生的思想觀念、生活習(xí)慣、行為方式、認知途徑、信息獲得渠道等都發(fā)生了顛覆性的改變。因此，“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育發(fā)生了前所未有的新變化，如何應(yīng)對并采取有效的措施，認真研究“微時代”給新時期高校思想政治教育工作者帶來的機遇與啟示，探索出一條行之有效的思想政治教育新途徑、新方法，成為當前高校思想政治教育工作者不容回避的現(xiàn)實課題。

一、“微時代”下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

“微時代”的到來，給新時期高校思想政治教育工作者帶來了新的課題和挑戰(zhàn)，它要求高校的思想政治教育工作者不僅要具備扎實的理論功底、敏銳的頭腦，還要具有駕馭新傳播技術(shù)的能力，掌握新的智能傳播技術(shù)。但是目前大部分思想政治教育工作者還沒認識到“微時代”對大學(xué)生的影響，尚未找到思想政治教育進“微”的有效途徑和方式。

（一）思想政治教育內(nèi)容載體守舊

教育內(nèi)容的新穎和載體的強大、快捷、便捷以及學(xué)生普遍應(yīng)用與接受，直接影響到教育的效果與正能量的傳播。當前思想政治教育的內(nèi)容絕大部分來自權(quán)威的、正統(tǒng)的渠道，以及課堂教學(xué)、樹立典型、感染教育等，這些內(nèi)容具有較強的可控性與闡釋性，使思想政治教育工作者可依據(jù)學(xué)生的特點、要達到的教育教學(xué)效果，自主地選擇教育內(nèi)容和方式。雖然在日常的教育教學(xué)中也選擇了一些新媒體教育途徑，如QQ群、微博、微電影比賽等，但是覆蓋面與影響力都很小，更多局限于單方面的教育內(nèi)容發(fā)布，這種教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于以“微博”代表的微時代“新媒體的步伐”?！拔r代”的到來，大學(xué)生可以接觸到形形色色的信息，使得微信息碎片化，并在一定范圍內(nèi)、一定程度上自由選擇接受和傳播的信息和內(nèi)容。相反，思想政治教育工作者卻處于信息劣勢地位。有些教育內(nèi)容學(xué)生比老師早知道，教育內(nèi)容和教育者傳達的信息與學(xué)生所獲得的信息不對稱，甚至相反，容易引起大學(xué)生的思想困惑和背叛。因此，思想政治教育工作者必須及時更新教育內(nèi)容，賦予教育內(nèi)容以新的傳播方式與全新載體，占領(lǐng)思想政治教育主陣地的新領(lǐng)域。

（二）思想政治教育形式單一

“微時代”的到來，海量信息的傳播渠道以及傳播載體的快捷、便利，加之當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)終端，尤其是智能手機的依賴，完全顛覆了思政課傳統(tǒng)意義上的說教、灌輸?！拔r代”下大學(xué)生不愿意受傳統(tǒng)的思想觀念束縛，更不愿意接受枯燥單一的教育教學(xué)形式，具有明顯的求新、求異、求變傾向。大學(xué)生普遍注重平等互助、探討式的教育方式，喜歡生活化、個性化的表達方式。這就需要思想政治教育工作者打破原有的單一枯燥的教育方式，在理論素材遴選、話題選擇、討論方式與交流平臺的搭建上進行創(chuàng)新，增強思想政治教育的吸引力，使思想政治教育形式符合“微時代”的變化消費特征和心理接受特征。

（三）教育者的“微”技能參差不齊

隨著“微時代”的到來，思想政治教育工作者面臨著掌握新媒體傳播渠道的技術(shù)瓶頸。具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師由于年齡等因素，不能及時掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能網(wǎng)絡(luò)終端和智能手機的使用，也必然造成不能利用微博、微信、微新聞、微課堂等全新教育途徑與方式，與學(xué)生進行全覆蓋、全時空思想引領(lǐng)與教育，也就造成不能跨越原有的固定場所、固定時間，與學(xué)生進行面對面的教學(xué)與交流。

二、“微時代”給大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

“微時代”，使得人們在思想、社會生活領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革，同時給高校的思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。另一方面，“微時代”開闊了人們的視野，不同的價值觀念、不同的文化、不同的價值取向，甚至消極、低俗、反動的觀念和思想也大量涌入，這必將對世界觀、人生觀、價值觀正在形成的大學(xué)生在思想、觀念、心理和社會生活等方面產(chǎn)生巨大的影響。

（一）信息獲取途徑多元化

“微時代”以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的傳播媒介，如微博、微信、微新聞等信息源傳播的途徑本身比較隨意開放，信息編輯者與發(fā)送者，可以不公開或者利用網(wǎng)名等形式進行編輯發(fā)送。信息的即時傳播，接受者很可能通過轉(zhuǎn)發(fā)的形式轉(zhuǎn)變成為傳播主體，產(chǎn)生裂變式傳播效果，思想政治教育工作者無法獲取信息的源頭，很難及時有效地從正面對大學(xué)生的思想和行為進行引導(dǎo)。

（二）信息價值取向多元化

在當今的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學(xué)生可以隨意瀏覽國內(nèi)外網(wǎng)站，及時獲得各類信息，其中有與理想信念教育主流思想相一致的信息，也有片面甚至是腐朽、反動的意識形態(tài)觀念。西方敵對勢力利用新媒體，對大學(xué)生的西化有加劇的態(tài)勢，資產(chǎn)階級自由化、個人主義、利己主義、享樂主義影響了大學(xué)生的政治傾向、道德品質(zhì)、人生價值和思想觀念，給當前大學(xué)生思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)。

（三）信息監(jiān)控的多元化

“微時代”背景下，由于傳媒的廣泛性，信息接收的即時性，在虛擬、靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使得受眾者個性化發(fā)展，每個個體特別關(guān)注傳播的內(nèi)容呈“放射狀”發(fā)展，信息的無屏障性增加了思想政治教育工作的復(fù)雜性。信息監(jiān)管和正確引導(dǎo)成為難題。

三、“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育的路徑

“微時代”背景下新媒介的快速發(fā)展，正在以驚人的速度占領(lǐng)著大學(xué)生這一主流群體，這就要求高校思想政治教育工作者審時度勢，保持敏銳的頭腦，細心觀察大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法、途徑等方面發(fā)生的深層次變化，及時轉(zhuǎn)變工作觀念，不斷探索“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育機制創(chuàng)新，確保新形勢下思想政治教育的成效。

（一）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法

“微時代”的信息傳播具有不可逆轉(zhuǎn)性。如果道德失守，那么微媒體的發(fā)展就會很危險。一旦出現(xiàn)道德失范的事件，甚至一個虛假信息，經(jīng)由一個微博、微信發(fā)生裂變式傳播，就會使后果無限放大。因此，思想政治教育工作者要加強社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德的教育，使學(xué)生辨別真?zhèn)?、追求真理、慎于判斷，增強識別評價和選擇道德信息的能力，注重學(xué)生的意志品質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生的道德實踐與道德標準相統(tǒng)一，自覺抵制不良信息，堅定道德底線，明確責(zé)任，做好自律、自省。

（二）搭建交流平臺，占領(lǐng)主陣地

“微時代”下，思想政治教育工作者要利用現(xiàn)有的科技手段，搭建思想政治教育工作的媒介平臺。思想政治教育工作者、學(xué)生管理工作者應(yīng)開通個人的官方微博，讓學(xué)生積極關(guān)注，以此為平臺，發(fā)布信息，傳播正能量，形成良好的公信力。在各個層面內(nèi)建立信息公共微信平臺，與大學(xué)生交流互動，關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生答疑解惑，擴大師生交流的范圍，擴展師生交流的深度。通過開展微電影、微新聞、微課堂、微公益等活動，在大學(xué)生中廣泛宣傳各級各類的先進典型事跡，擴大正能量的引導(dǎo)效力，與傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、教育形式相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度與關(guān)注度，達到教育的效果。

（三）提升思想政治教育隊伍的“微能力”

“微時代”對高校的思想政治教育工作者提出了更多的素質(zhì)要求，各級各類的高校思想政治教育工作者要加強網(wǎng)絡(luò)知識、信息傳播技能的學(xué)習(xí)，善于利用微博等微媒介，提高“微時代”的思想政治教育工作本領(lǐng)，提高“微能力”。就教育者而言，無論是在知識傳播上，還是在道德教育上，都充當引領(lǐng)者的角色，充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給思想政治教育提供的新途徑、新方法，建立更多、更便捷的傳播平臺與渠道，使思想政治教育更生動形象，更具有吸引力，產(chǎn)生良好的教育效果，符合“微時代”發(fā)展對思想政治教育提出的要求。

（四）提高微媒介素養(yǎng)，增強思想政治教育效果

提高微媒介素養(yǎng)，就是指高校思想政治教育者與大學(xué)生不僅要了解基礎(chǔ)的媒介知識，如何使用媒介，判斷媒介信息的意義和價值，更要了解如何使用媒介來發(fā)展自己。微博已經(jīng)是全民應(yīng)用，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，思想教育者與大學(xué)生都在應(yīng)用微媒介，加深相互了解，進而開展平等的交流互動，達到不同于傳統(tǒng)的思想政治教育效果。思想政治教育工作者在運用微媒介進行思想政治教育工作的同時，也要繼續(xù)發(fā)揮面對面的思想政治教育手段的優(yōu)勢，雙管齊下，網(wǎng)上網(wǎng)下，互相促進，形成現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育的合力，達到最佳的教育效果。

綜上所述，深刻挖掘新形勢下高校思想政治教育的新途徑、新方法，充分利用“微手段”，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，以適應(yīng)新形勢的需要，幫助“90后”的大學(xué)生正確認識自己、改造自己，利用先進的、新鮮的網(wǎng)絡(luò)媒介認識社會、接受教育、表達情感、發(fā)揮正能量，建立一個完全屬于自己一代人的精神家園和交流平臺，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“微時代”背景下重視和善用微媒體，營造高校思想政治教育“微環(huán)境”，提升高校思想政治教育的“微權(quán)威”，豐富高校思想政治教育的“微內(nèi)容”，增強高校思想政治教育的“微力量”。

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