大學(xué)生課堂使用智能手機(jī)行為分析以及解決對策

金攀

【摘 要】本文通過對大學(xué)生課堂智能手機(jī)使用的影響因素、智能手機(jī)需求進(jìn)行合理的分析，并且通過國內(nèi)外一些有效的應(yīng)對實例，結(jié)合各方的觀點，提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 使用智能手機(jī)行為 影響因素 解決對策

一、前言

21世紀(jì)，隨著智能手機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡牟糠郑占奥室苍谥鹉昱噬?。根?jù)CNNIC在北京發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億，智能手機(jī)端即時通信使用保持穩(wěn)步增長趨勢使用率達(dá)91.2%。調(diào)查顯示，在我國高校中，智能手機(jī)的普及率已經(jīng)達(dá)到了98.8%，青年學(xué)生顯然已經(jīng)成為使用智能手機(jī)的主力軍。

智能手機(jī)時代的到來已經(jīng)深深地改變了人類的生活方式，同時也帶來了一系列嚴(yán)重問題，這些問題在高校教育方面尤為突出。本文通過對大學(xué)生課堂使用智能手機(jī)的行為進(jìn)行調(diào)查并深入研究，并針對大學(xué)生課堂使用智能手機(jī)這一嚴(yán)重問題提出有效解決辦法，讓大學(xué)生能夠更加合理地使用智能手機(jī)。另一方面，我們可以將智能手機(jī)所產(chǎn)生不良問題的解決方法作為模版，結(jié)合實際探討如何科學(xué)有效地將新媒介與我們的生活、學(xué)習(xí)等合理有效地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它的積極作用。

二、智能手機(jī)的使用現(xiàn)狀

（一）全球智能手機(jī)的使用現(xiàn)狀

全球智能手機(jī)用戶數(shù)量在2014年達(dá)到了20億。Strategy Analytics預(yù)測，到2015年年底，全球智能手機(jī)用戶數(shù)量將達(dá)到25億，占世界人口35%[1]。

根據(jù)Tecmark調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英國人每天拿起他們的智能手機(jī)的平均次數(shù)為221次；在印度，預(yù)計2015年印度智能機(jī)年銷量將達(dá)8000萬臺[2]；據(jù)eMarketer對全球手機(jī)市場的調(diào)查報告，中國是世界上智能手機(jī)用戶最多的國家，智能手機(jī)的數(shù)量已超過5億，世界上每10個智能手機(jī)用戶中有3個是中國人。而日前清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院沈陽教授稱，據(jù)調(diào)查顯示，每個中國人平均每天摸手機(jī)150次。由此可見，智能手機(jī)在全球各地都在廣泛使用，而由智能手機(jī)引發(fā)的革命已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了。

（二）大學(xué)生智能手機(jī)的使用現(xiàn)狀

隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展，手機(jī)的主要用戶也已經(jīng)偏向年輕化。在中國，2014年在大學(xué)生市場中智能手機(jī)普及率達(dá)到98%[3]。據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，只有26%的被調(diào)查者可以接受上課不帶手機(jī)，有41%的同學(xué)在短期內(nèi)可以接受，但是不能長期堅持，而有17%的同學(xué)直接表示無法接受不帶手機(jī)上課，剩下16%的同學(xué)對于上課是否攜帶手機(jī)采取無所謂的態(tài)度。由此可見，手機(jī)對于課堂上的大學(xué)生是多么的需要，但也由此行為產(chǎn)生了對高校教育的不利影響。

三、高校課堂上使用智能手機(jī)行為的影響因素分析

（一）社會方面的影響因素

1.手機(jī)運營商的影響

在2014年智能手機(jī)普及率達(dá)到98%的大學(xué)生市場里，移動推出了4G手機(jī)，而聯(lián)通和電信也不甘示弱，紛紛開通了4G業(yè)務(wù)，這些手機(jī)運營商相互競爭的手段主要是通過贈送超值的流量，或者以物美價廉的上網(wǎng)套餐來吸引目標(biāo)受眾，從而占有市場份額。這種送流量的優(yōu)惠活動也使得大學(xué)生片面地想用光所有的流量，不僅是在課余時間，在課堂上這種情況也是屢見不鮮。

2.使用智能手機(jī)潮流的影響

在手機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，更多的人會通過微信朋友圈、微博、QQ空間來“記錄生活”，這些似乎都成了當(dāng)今的潮流趨勢，促成這種潮流的主體大都是青年人，青年學(xué)生占了主要部分。如此開放性、時尚性、隱蔽性都十分優(yōu)越的設(shè)備，也出現(xiàn)在了課堂中，然而這并沒有成為一種新的教育工具，反而學(xué)生通過智能手機(jī)刷朋友圈、刷微博、刷空間來消磨時間。

（二）教育體制的影響因素

從小學(xué)到高中，我們的教育一直是灌輸式的方式，在緊張的高中學(xué)習(xí)過渡到一個相對輕松的大學(xué)環(huán)境后，由于缺乏對學(xué)習(xí)的熱情，有很大一部分大學(xué)生感到十分迷茫，面對繽紛多彩的大學(xué)生活，手機(jī)成了很大一部分大學(xué)生的隨身物品，在課堂上有一部分大學(xué)生會時不時玩一會手機(jī)，確定有沒有人發(fā)信息，還有一部分人已經(jīng)完全迷失在手機(jī)世界中，完全脫離課堂。

（三）教師方面的影響因素

1.教師的注意力沒有投入到教學(xué)中

“重科研、輕教學(xué)”的風(fēng)氣依然存在，教師的職稱評定也多與科研相關(guān)，很多的大學(xué)教師并沒有將更多的精力投入教學(xué)當(dāng)中，而是專心致志地搞科研。因此，大學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量很低，而且上課的內(nèi)容較為枯燥，沒有吸引力，從而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生會選擇在課堂上玩手機(jī)，以消磨時間。

據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示：只有27%的同學(xué)認(rèn)為老師會禁止課堂使用手機(jī)，以此可以看出老師對學(xué)生課堂玩手機(jī)的行為并不是特別重視，或者是直接置之不理。

2.高校師資缺乏

如今的大學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)教室里擠滿人的場景，因為人數(shù)過多，所以會影響課堂紀(jì)律，這也會使得很多想聽講但是又聽不了的同學(xué)傾向于玩手機(jī)打發(fā)上課時間。如果是一個完全沒有教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生在臺上授課的話，因為沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，講授內(nèi)容過于枯燥，課堂沒有吸引力，也會讓很多同學(xué)選擇玩手機(jī)。

（四）學(xué)生自身的影響因素

當(dāng)代大學(xué)生自控能力差已經(jīng)是不爭的事實，大學(xué)生們從高中的高壓力生活進(jìn)入大學(xué)，脫離了父母、老師的管束，一下子全部都放松了，時間完全由自己支配，由于沒有較強(qiáng)的自控能力，不能夠合理有效地規(guī)劃自己的時間，而且在課堂上也不會投入太多的精力，反而會在課堂上玩手機(jī)，整個學(xué)習(xí)生活完全被智能手機(jī)控制著，甚至?xí)霈F(xiàn)“破罐子破摔”的心理。

四、解決對策

（一）上課的方式

尤西比奧·薩克里斯坦對解決課堂上學(xué)生使用手機(jī)的行為闡釋了新的思路。他在《課堂使用手機(jī)：不能制止學(xué)生，那就共同參與》一文中談到，對于手機(jī)普及率如此之高以至于上課過程中也需要使用手機(jī)，作者創(chuàng)造性地提出：將手機(jī)作為課堂上的工具，師生之間通過手機(jī)短信作為課堂活動的橋梁，使得教和學(xué)有了很好的互動，尤其在高校課堂人山人海的情況下，學(xué)生通過短信向老師提出問題，有效地改善了課堂的低“效率性”，以及對提高課堂的紀(jì)律有不可替代的功勞。而這樣的解決方案在我們國內(nèi)也已經(jīng)有了嘗試，而且有不少老師認(rèn)為，如果手機(jī)的多種功能與課堂完全融合，可以讓教學(xué)更加現(xiàn)代化，同時也能讓課堂可以更加活躍，更多的學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）學(xué)生方面

在大學(xué)中要認(rèn)真合理地制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，要對自己的大學(xué)生涯發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃和設(shè)計，從自身做起，努力改善不合理使用手機(jī)的現(xiàn)狀，規(guī)劃短期目標(biāo)，充實自己的日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的生活規(guī)律，減少對手機(jī)的依賴。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校積極鼓勵各個學(xué)生組織開展一系列的有益活動，讓更多大學(xué)生能夠積極投入到活動當(dāng)中，減少大學(xué)生對于手機(jī)的依賴。學(xué)校通過強(qiáng)有力的措施，對于在課堂上不合理使用手機(jī)的同學(xué)給予嚴(yán)重的處罰，并對不合理使用手機(jī)的同學(xué)進(jìn)行思想教育。同時不斷地對老師進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓課堂的教學(xué)更加生動，吸引人。

五、結(jié)束語

課堂是大學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)，然而在手機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，課堂使用手機(jī)的行為一次次地挑戰(zhàn)著高校的教育，而如何合理有效地解決課堂上不合理有效地使用手機(jī)這一國際性難題已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。從積極創(chuàng)新的角度，可以采取尤西比奧·薩克里斯坦讓手機(jī)加入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，拓寬老師與學(xué)生溝通的橋梁。透過現(xiàn)象，認(rèn)清問題的根源，只有這樣才能有效遏制課堂不合理使用手機(jī)這一行為，讓學(xué)生可以專注于課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Strategy Analytics：預(yù)計2015年全球智能手機(jī)用戶達(dá)25億[EB/OL]. http：//www.199it.com/archives/260372.html，2014-07-28.

[2]胡明冉.印度智能機(jī)銷量2015年有望趕超中國[EB/OL]. http：//xue163.com/2217/1/22179686.html.

[3]美國73%青少年擁有智能手機(jī) 每天上網(wǎng)比例為92%[EB/OL]. http：//www.techweb.com.cn/data/2015-04-10/2141581shtml.