中學(xué)生家庭教育的問題分析及其策略

萬永霞

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校與家長對孩子的教育有了重新的認識。初中階段，學(xué)生正處于青少年時期，如果學(xué)校教育與家庭教育之間的銜接出現(xiàn)問題，將不利于對學(xué)生進行教育工作，也會影響家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。本文將從這些問題入手，探討解決這些問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育指導(dǎo)；問題；解決策略

中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-084

以往在孩子教育這方面，家長往往認為教育是教師的職責(zé)，將孩子交給了教師進行教育，自己完全不插手。這種做法顯然是錯誤的。實際上，孩子的教育需要教師與家長共同協(xié)助才能完成，但當(dāng)前眾多現(xiàn)實問題則是家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，存在很多溝通和合作的盲區(qū)，以至于影響了對學(xué)生的教育。下面筆者結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育銜接方面存在的問題，談幾點解決策略。

一、存在問題

（一）家長與教師溝通交流方面存在的問題

在現(xiàn)實生活中，很多家長不愿意接聽教師的電話，甚至不愿教師來家訪。究其原因，主要是因為害怕教師對自己進行抱怨和說教，責(zé)備自己沒有對孩子的學(xué)習(xí)進行管理和監(jiān)督等，害怕在老師面前丟失面子。另外，還有許多家長因為工作忙拒絕參加學(xué)校的活動。這就導(dǎo)致很多時候?qū)W校教師與家長之間沒有充足的溝通與交流的機會，從而對孩子的教育指導(dǎo)造成了一定的消極影響。

（二）教師教育指導(dǎo)過程中存在的問題

初中階段，部分教師在家庭與學(xué)校之間的合作過程中產(chǎn)生了認識上的差異，以至于造成了合作不順利的問題。如有些教師認為家庭與學(xué)校的溝通是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，與任課老師沒有太大關(guān)系，對于家長的想法，從來不去進行主動交流，以至于他們之間無法建立合作關(guān)系。這是因為教育教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏所導(dǎo)致的問題。

（三）家庭與學(xué)校合作過程中方法、途徑方面的問題

學(xué)校與學(xué)生家長之間最有效也最常用的一種合作交流方式是開家長會，而家長會的開展模式主要是校長或者年級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表言論，然后各班主任在班級里對家長進行學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況總結(jié)陳述，對學(xué)生存在的問題和以后應(yīng)改善的地方提出自己的意見，并著重將學(xué)生的各科成績情況向家長進行匯報，這一部分主要是各科教師的試卷分析，很少就學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合素質(zhì)等方面與家長進行交流。這種家長會上，家長的發(fā)言權(quán)相對有限，很少有機會與老師進行面對面的交流，始終處于被動接受的狀態(tài)，缺少與學(xué)校、班主任特別是任課教師之間的真正對話。

二、解決策略

（一）促使家庭與學(xué)校合作，建立平等的關(guān)系

為了能夠真正讓家長參與到學(xué)校教育中來，學(xué)校就必須改變觀念，采取有效的措施。這就要求教師與家長之間建立雙向流動的交流。教師不能以學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的好壞為標(biāo)準(zhǔn)來直接評價家長，甚至是抱怨家長缺乏對孩子的家庭教育引導(dǎo)，而應(yīng)該客觀地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告知家長，與家長平等地交流溝通學(xué)生存在的問題，與家長保持密切的聯(lián)系，隨時了解孩子的近況，并與他們一起探討如何通過有效的方式來幫助、引導(dǎo)、教育孩子，同時虛心向家長請教學(xué)習(xí)，不定期進行家訪，以更好地與家長合作，對學(xué)生進行有效的教育指導(dǎo)。

（二）家長要積極發(fā)揮自己的主觀能動性

家長是學(xué)生最直接的責(zé)任監(jiān)護人，應(yīng)和學(xué)校共同承擔(dān)教育學(xué)生的職責(zé)，參與到學(xué)生的教育指導(dǎo)中來，以有效彌補學(xué)校單一性的教育教學(xué)的不完善。具體做法：家長要與學(xué)校建立相互信任、共同合作的協(xié)助關(guān)系，并發(fā)揮自己在孩子教育中提出意見的權(quán)利，隨時根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)教育問題向老師提出建設(shè)性的意見，同時主動、定期向?qū)W校提供有價值的信息，與科任教師進行教育合作的配合與交流，更好地促進孩子各方面的進步和提高。另外，家長還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極配合與協(xié)助學(xué)校開展教育教學(xué)活動，并主動到學(xué)校與教師進行溝通，積極參加家長會和親子活動，以增進對教師、自己孩子的了解，促進孩子全面發(fā)展。

（三）與時俱進，創(chuàng)新學(xué)校與家庭合作教育的方法和途徑

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與成長離不開學(xué)校與家長之間的合作與配合，而學(xué)校教育與家庭教育有著多種不同的銜接配合方式，如為了學(xué)生發(fā)展成長的需要，教師可以對學(xué)生家長進行召集，把自己、學(xué)生以及家長之間連成一個團體共同參加互動活動。在這個過程中，教師可以與家長主動討論和交換教育教學(xué)的意見，也可以向家長征求促進學(xué)生教育教學(xué)工作發(fā)展的建議和意見，并接受家長對一些學(xué)生有關(guān)問題的咨詢。通過這些方式，能夠在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，提升教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中階段，學(xué)校和家庭的配合與合作尤為重要，必須根據(jù)實際情況，采取有效的策略與方法，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，更好地對學(xué)生實施教育，促進他們健康成長。

參考文獻：

[1] 朱樂怡.初中學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的誤區(qū)及其創(chuàng)新策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010，28（11）.

[2] 陳燕紅.家庭教育“學(xué)?；敝畱n[J].師道，2008，15（7）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]