對構(gòu)建初中語文高效課堂的探究

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摘 要：基礎(chǔ)教育改革對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求，各地積極地開展工作已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但也出現(xiàn)了一些過猶不及、停滯懈怠的問題。文章從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中語文教學(xué)特點(diǎn)，在分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，就如何正確、有效地建立初中語文高效課堂提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-088

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各地的教育改革工作開展得如火如荼，初中語文教學(xué)也在這個(gè)過程中煥發(fā)出了新的生機(jī)，但不可否認(rèn)的是在可喜變化的背后仍有一些問題，以至于高效課堂的建立還是一場空談。下面筆者結(jié)合初中語文教育現(xiàn)狀，就初中語文高效課堂的構(gòu)建作一探究

一、初中語文教育現(xiàn)狀

新課程改革以來，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，一改以前過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)的模式，逐漸向教師整體把握、學(xué)生自主感悟轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的對話，再加上多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂氣氛也變得活躍了。漸漸地，教師講課的內(nèi)容不再只局限于課堂和書本的狹小空間，逐漸走向廣闊的社會(huì)人生。雖然教育改革以來出現(xiàn)了諸多可喜的變化，但也不能忽視一些新問題的產(chǎn)生，課堂教學(xué)中的虛假、浮躁現(xiàn)象仍十分突出。

在新一輪課程改革大潮中，對教師、學(xué)生和教材的關(guān)系、作用提出了新的要求，教師要還課堂自主權(quán)給學(xué)生，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生成為課堂主人。但有些教師沒有領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵，過分追求新穎、活躍的課堂氣氛，整堂課都在讓學(xué)生提問、討論，都在使用多媒體，結(jié)果適得其反。還有相當(dāng)多的語文教師我行我素、不思進(jìn)取，依舊用慣性思維去看待學(xué)生。

語文與其他理科課程不同，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文課的描述為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課堂的基本特點(diǎn)。但部分教師基本功較差，個(gè)別教師甚至連普通話和文字書寫都不過關(guān)，上課基本按照教學(xué)大綱和考試內(nèi)容教學(xué)，過程單調(diào)死板，以至于學(xué)生缺少興趣，書寫較差，語言表達(dá)欠流暢，閱讀基本功欠缺，作文中錯(cuò)別字更是比比皆是。

素質(zhì)教育提倡多年，教育評價(jià)和升學(xué)考察卻仍是應(yīng)試教育的方法。雖然課程改革不斷推進(jìn)，但部分語文教師仍然在教學(xué)成績的重壓下無奈地從事效率低下的所謂語文重復(fù)教學(xué)。即便有的語文教師希望能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文、文學(xué)、審美等方面的素質(zhì)，但多方面掣肘的局面也使他們內(nèi)心沮喪。

二、什么才是高效的課堂教學(xué)

所謂高效課堂就是充分利用課堂上的每一分鐘，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。課堂高效，包括教師高效和學(xué)生高效兩個(gè)方面。教師充滿熱情、靈動(dòng)的教學(xué)，能把學(xué)生從舊有的課堂模式中解放出來，充分激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，樂于學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)如果只是將所謂的考點(diǎn)、知識點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，那么整個(gè)教育過程就成了灌輸式教學(xué)。教師傳授的應(yīng)該是“漁”而不是“魚”，學(xué)習(xí)能力才是素質(zhì)教育的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡量減少對教師的依賴，實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升，這樣的課堂才是高效的。

三、建立高效課堂的策略

基于以上認(rèn)識，建立高效的語文課堂應(yīng)該從教師、學(xué)生、環(huán)境三個(gè)方面入手。

語文是一門廣博的課程，它包羅萬象，教好這門課程不是件簡單的事，什么樣的人適合教授語文課程，值得我們討論。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，初中語文教師不但要具備廣博的知識，還要勤學(xué)樂學(xué)，及時(shí)捕捉時(shí)代發(fā)展前沿的新鮮信息，注重知識的積累和更新。此外，教師在課堂上也要把自己放在引導(dǎo)者的位置，謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主角，將焦點(diǎn)多放在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)上。對此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師實(shí)際水平，對他們進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，豐富他們的專業(yè)知識，提升他們的能力。

結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，把握教學(xué)重點(diǎn)，制定具體、有針對性的教學(xué)模式，以保證初中語文高效課堂的構(gòu)建取得實(shí)效。在構(gòu)建高效的課堂時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生樂于接受的形式，讓學(xué)生體會(huì)到自己是解決問題的主角，感受完成任務(wù)時(shí)的成就感以及發(fā)現(xiàn)新知識的欣喜感，從而使他們認(rèn)識到通過自己的思考和行動(dòng)完成任務(wù)才是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。

為了達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，教師應(yīng)合理選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和思考能力，以使課堂氣氛輕松活潑。考慮到初中生的年齡，游戲的形式是學(xué)生最樂于接受的教學(xué)方法，過程中適當(dāng)加入獎(jiǎng)勵(lì)措施，也是讓學(xué)生積極參與的一種有效手段，教師應(yīng)多選擇學(xué)生感興趣的材料，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇能發(fā)揮好協(xié)調(diào)、組織作用的學(xué)生為組長，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)合理搭配組員。同時(shí)，教師要對每個(gè)小組做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對于內(nèi)向的學(xué)生，教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。

打破因傳統(tǒng)教育觀念造成的主科、副科之分。特別是對于快要參加中考的學(xué)生，音、體、美等課程就基本被“主科”占據(jù)。平心而論，學(xué)生對這些課程更感興趣，開足、開全這些課程有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建初中語文高效課堂，教師需要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而開創(chuàng)初中語文教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏哲偉.如何構(gòu)建初中語文高效課[J].新課程，2010（11）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]